3 只拣儿童多处行名师教学设计2

3.只拣儿童多行

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵重点段落。

2.联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

3.感受春天的美好及花儿和儿童的生机勃勃,体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

教学重点、难点:

通过合作探究,体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。

教学准备:课件自主预习题课后积累题

教学课时:两课时

第二课时

一、复习导入,探究儿童特点

1.抓住“只拣儿童多处行”提问:课文中写了哪些地方儿童多?

根据回答板书:颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

2.过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!

3.全班讨论交流:

(1)“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”

A.学生自由交流:“闹嚷嚷”“挤”两个动词,鲜活地展现了小孩子的高兴情态:大概受到美好春光的感染了吧,他们喧闹不已。“挤”可见人很多,“闹嚷嚷”说明孩子们充满活力,有说不完的话。作者用“魔术匣子”比喻颐和园,用“小天使”比喻儿童,把孩

子们的天真可爱表现的淋漓尽致,表现出作者对孩子们的喜爱。“飞涌”表现了孩子们的行动敏捷,来势迅猛,让我们感受到孩子们的活泼欢快。)

B.全班反复朗读体会。

(2)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!……东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。

(“座无隙地”“东一堆”“西一堆”说明孩子多。整个句子可以感受到:孩子们是来春游的,万物生长靠太阳,春天里和煦的阳光照耀大地,绿树葱茏,鲜花吐艳,沐浴着太阳的光辉,充满朝气,充满活力。“喷发”说明孩子身上活力四射。“香气息”写出了孩子们的朝气蓬勃,写出了春天的气息。)

(3)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

(“鲜红的队旗”“哗哗地响着”突显了孩子们的朝气和活力。)

(4)在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

(“撞个满怀”写出了孩子们的天真和莽撞。“一群一群”说明孩子们很多,都是三五成群的。)

反复朗读这些句子,读中感悟,学生畅谈体会。

4.小结过渡:刚才,我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多,知春亭畔儿童多,湖面儿童多,湖边儿童多)你们从这些儿童身上发现了什么?

(儿童天真可爱,充满朝气,活力四射……)

5. 迎着儿童的涌流,冰心奶奶走进玉澜堂的院落里,她看到了什么?

【设计思路:我们教师作为探究性学习的导师,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。与此同时,教师还要为学生的学习设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败。学生作为探究性学习的主人,自然是根据教师提供的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,掌握探究的结果。本篇课文中描写儿童多的语句有很多,不同的孩子感兴趣的语句不一样,为此,我在第一课时结尾就留下这样的开放题吗,让学生自己去理解句子,寻找儿童的特点,思考儿童和春天的关系。】

二、朗读体验,感悟春天内涵

1.听录音朗读第5自然段。

A.教师出示课件,学生谈自己的感悟:谈花的美、花的密、花的旺盛。这几株海棠花开得多而密:开满了、密密层层、繁花、从树枝开到树梢、不留一点空隙。开得旺,生机勃勃:喷、飞泉。春天不可抵挡的力量。

B.教师指导朗读,指导学生体会比喻句的好处。

C.看到这样的美景,你想怎么赞美它呢?

D.学生谈自己的想法。

E.那么冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢,读有关语句:“春光,竟会这样地饱满,……都尽情地释放出来了!”

2.范读第6自然段。提问:看着这些海棠花,冰心奶奶忍不住赞叹。她赞叹什么?

指导朗读。这两句话,用了两个感叹号。怎样读,才能表达冰心奶奶发自肺腑的赞叹之情呢? 3.小结。

“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”冰心奶奶在玉澜堂,果然看到了开得旺的海棠花,感受到了浓浓的春意,感悟到春天的力量!

4.“……花儿和儿童一样……别人看着也快乐”“朋友,春天在哪里?……是永远不会找不到春天的!”

A、学生谈自己读懂的东西:花儿和儿童的共同点。

B、学生质疑,解惑:浑身解数中的“解”和儿童不解春何在中的“解”有什么区别。

C、在冰心奶奶眼里,儿童还是什么,说说看法。

D、学生谈自己独特的感悟。

E、教师小结:正如孩子们所说,在冰心奶奶眼里,儿童还是花朵,绽放自己的美丽,给人以享受;儿童就是春天,生机盎然,灿烂蓬勃。其实,你们就是祖国的春天,祖国明天的繁荣昌盛、祖国的兴旺发达,靠你们去辛勤播种,认真耕耘,请为了咱们伟大的祖国,珍惜少年时代,努力学习吧!让我们一起欣赏歌曲《少年,少年,祖国的春天》,在歌声中立下自己的志向吧!

【设计思路:语言是极富弹性和张力的,因为有了思想渗透其中,语言已不再是一件外套,而是一个切切实实跃动着生命的鲜活的血肉之体。语文课堂不仅仅是知识、技能的传授,更应当是生命的对话,“是主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现。”它的真正价值在于获取这种感受,体验这种情感,理解这种见解,转化这种智慧。上述教学构想中,一方面组织学生围绕问题研读,从课文中汲取相关信息,另一方面唤起学生已有知识经验,不断向课文输出自己既有的知识、经验和情感,在此基础上展开对话和交流,在真诚的对话和交流中,激发学生情感的火花,加深对文本的升华。】

三、课后积累,走近儿童

1.积累描写儿童的诗句。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。——高鼎儿童急走追黄蝶,飞入才华无处寻。——杨万里牧童骑黄牛,歌声振林越,——袁枚

小娃撑小艇,偷采白莲回。——白居易

2.积累和春有关的诗句。

春风:春风又绿江南岸,明月何时找我还?

春雨:好雨知时节,当春乃发生。

春花:一花独放不是春,万紫千红春满园。

春草:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

3.阅读冰心的《寄小读者》,感受冰心对儿童的爱。