小数的初步认识优秀教案案例

《小数的初步认识》教学设计眉师附小杨艳君教学内容:

西师版小学数学三年级下册P102—103例1、例2,“课堂活动”,你知道吗?

教学目标:

1.联系小数在现实生活中的运用,通过观察、比较、分析、归纳,初步了解小数的含义。

2,能认。读、写简单的小数,知道小数各部分名称。

3.进一步认识数的发展,让学生感受数与生活的联系,让学生体会到生活中处处有数学,从而激发他们热爱数学的情感。

教学重点:

能认、读、写简单的小数。

教学难点:

会把以元为单位的小数改写成几元几角几分的数。

教学过程:

一、谈话导入:

师:孩子们,眉山是大文豪苏东坡的故乡,东坡岛是眉山城市的一道亮丽风景线,岛上种植乔灌木景观绿化工程约36.5万平方米;水体打造约23.96万m2;广场约3.7万m2;地面停车场约0.15万m2;仿古式建筑面积约0.827 万m2,地下停车库约2.1万m2;你们认识这样的数吗?

生:小数。

师:对,像这样的数,就是小数。能告诉老师你们在哪些地方见

到过小数吗?(点名说)

师:看来,小数确实与我们的生活有着密切的联系。所以,认识小数非常必要。有关小数的知识很多。今天,我们一起来初步认识小数。(板书课题)

二、新授:

(一)教学例1:

师:今天,我们来个自学比赛,看看谁能从书中自学到最多的有关小数的知识。有信心吗?(有)请打开书102页,仔细阅读例1的内容,两分钟后请你来说自己的收获。

师:谁来说说你从书中学到了什么?(点名汇报,师相机板书)师:现在请你在本子上写一个一位小数,一个两位小数,然后请你的同桌读一读。(点两名学生读小数)

师:同学们真厉害。通过自学,了解了这么多有关小数的知识。我们都知道,小数在我们的生活中应用广泛。它常常用来表示商品的价格。那你能准确地读出这些表示商品价格的小数吗?请看书P102例2,谁来读一读?(点名读,师将学生读到的小数依次板书出来并带上单位“元”)

(二)教学例2:

师:看来大家都会读了。那老师要问问大家,我要买这个的话,到底该付几元几角几分呢?

生:元角分。

师:那其它的商品又该付多少钱呢?请你与同桌交流,并把交流的结果填写在P103上方的空格里。(点一名学生汇报填写结果)师:看来,大家都认为在以元为单位的小数中,整数部分表示的是几元,小数部分的十分位表示的几角,百分位表示的是几分。(在

小数的对应位置板书“元、角。分”)

师:大家看,这个“5”表示什么意思?这个“5”呢?这个呢?看来,同样的数字在不同的数位表示的意义也就不同。

师:好,我们来个互动游戏:老师说几元几角几分,你们说小数几点几元;老师说几点几元,你们就说几元几角几分。明白了吗?师:好,谁愿意像王老师这样来考一考大家?(点两名学生说)师:现在请独立完成103页课堂活动第2题。

师:谁愿意来展示一下你填写的结果。(点一名学生上台展示,其他学生检查小数的书写是否标准)

三、小结:

师:谁来说说,通过刚才的学习,你有什么收获?(点名说)

四、练习:

1、游戏:教师将写有整数、小数、分数的卡片分发给学生,让学生进行分类。

2、师:老师这儿有一道难一些的题目,敢挑战吗?

师:张阿姨和李阿姨买同样的大米。张阿姨买的是5.80元/千克,李阿姨买的是5.08元/千克。(板书5.80,5.08)哪位阿姨买的便宜?

3、师:现在我们来个比赛:请你用1、2、0三个数以及小数点写小数,比谁写得最多。(学生写完后集体订正,教师教给学生方法)师:同学们,通过这节课的学习我们认识了小数。那么你们想听有关小数的故事吗?(想)请打开书114页,独立阅读“你知道吗?”

师:读完以后,你有什么感受?(点名说)

师:是啊,小数的发展变化凝聚着众多数学家的智慧和心血。其实,任何事情,要想成功都需要付出辛勤的劳动。

五、布置作业:

师:老师今天也要给同学们留一个作业,看谁最爱动脑筋。.板书:1()=10()=0.1()

师:请你在这三个数的后面带上合适的单位,让它们相等。