搭一搭（一）优质教案设计｜教案在线预览

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教案设计教学内容:搭一搭(一)教学目标:1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索有余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。2.在探索余数和除法关系的过程中,初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与数学活动。3.知道数学和生活的密切联系,增强学好数学的信心。教学重点:理解和掌握“余数一定

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（一）

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2026-05-29 01:47:38

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学校：高平市实验小学

搭一搭（一）优质教案设计

未知

2026-05-29 01:47:38

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关键词：搭一搭（一）优质教案设计

正文

教案设计

教学内容:搭一搭(一)

教学目标:

1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索有余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

2.在探索余数和除法关系的过程中,初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与数学活动。

3.知道数学和生活的密切联系,增强学好数学的信心。教学重点:理解和掌握“余数一定要比除数小”这一规律。教学难点:商和余数的单位填写有困难。

教学准备: ppt、学具小棒。

教学过程:

一、创设情境,导入课题

同学们:你们玩过小棒吗?(玩过)说一说你们都是怎么玩的?你们用小棒都搭过什么?(生:搭过房子、树、火箭等。)愿不愿意和老师一块儿玩儿小棒呀?(愿意)那么,今天呀就和老师一块儿搭一搭。(板书课题:搭一搭)

二、探索新知

1.探究试商方法。

(1)课件显示P4“搭一搭(一)”的画面,让学生理解题意。13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根?

(2)列算式:13÷4

(3)让学生估算大约摆几个。

生:口诀:(三)四十二,搭了三个正方形,还剩一根。(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

2.学生动手,搭一搭。

3.发现:13÷4=3(个)……1(根)

“3个”表示搭了3个正方形,“1”为余数,表示剩余1根小棒,不够再搭一个正方形,像这样的算式就叫有余数的除法。

师:强调两个单位是不一样的,请同学们这方面要注意,根据表示的意义不同,填写的单位不同。

4. 体验余数一定要比除数小。

(1)先由学生操作(用木棒搭一搭)。再列出除法竖式,独立解答“课本搭一搭,填一填”。

教师强调:在平时的除法运算过程中,余数为0是可以不写的。

(2)学生讨论:为什么除数都比余数小?

(3)讨论:根据刚才这道习题,你发现什么?

生:“余数一会儿大,一会儿小”“余数都比除数小。”为什么?

教师讲解(略)

二、巩固练习:再分别用25、31根小棒搭一搭正方形,试一试。

(1)学生独立完成,进一步验证自己发现的规律。

(2)小组合租交流,比较余数和除数的关系,说一说发现,进一步巩固理解余数比除数小的理念。

(3)教师巡视辅导。

三、达标检测:P5“练一练”1、2、3题

独立完成,小组交流,教师辅导。

四、总结

你今天学到了什么?

要求:(1)学生互相说一说

(2)小组交流

(3)全班交流

板书设计:

搭一搭(认识余数)

13÷4=3(个)……1(根)

↓

(余数)

余数都比除数小。

[课后反思:

通过教学学生认识了什么是余数,了解了余数都比除数

小的原因所在,并掌握了这一规律,提高了学生发现问题和提出问题的能力及分析问题、解决问题的能力,也锻炼了学生的动手能力,培养了小组互相合作的意识,提高了学习兴趣,增强了学好数学的信心。课后要加强辅导和练习,进一步认识和掌握这一规律。]

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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