14 秦兵马俑优秀获奖教案

《秦兵马俑》教学设计

一、激趣导入,设置悬念

1.出示图片,让学生欣赏。

2.在我国陕西省临潼县,有被称为“世界第八大奇迹”的——(生齐:秦兵马俑)板书课题。

3.1979年,前美国总理克林顿在参观秦兵马俑时,他摸着陶马的头边说道:“我真担心他会不会踢我一脚!””看来这马多么栩栩如生呀。秦兵马俑到底有着怎样的魅力?为什么会让人产生这样的感受?

今天我们就一起走近——,一起去感受——(引导学生反复齐读课题)。

二、快速浏览,抓住特点

学生快速浏览全文,找出最能概括兵马俑特点的一句话。并把它划下来。

板书:规模宏大类型众多个性鲜明

三、精读课文,

(一)感受秦兵马俑“规模宏大”

1.默读第二自然段,并请每位同学完成一张练习纸。

2.们来交流一下,这些括号里填的都是-----数字。哪几个数字最震撼你的心灵。

佣坑面积近20000平方米差不多有我们学校50个操场那么大,再来和我们的教室比一比,教室约50平方米,那么相当于(400)个教室那么大。长230米,我们的操场一圈是200米同学们,把那个操场的200米拉成直的,还要加上我们三个教室的长度。看,这佣坑多么雄伟,博大呀。谁能通过朗读让大家体会到这种雄伟博大呢;看图,一号坑上面,现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅,里面的军阵真是气势恢弘。作者是怎么描述的,通过你的声音让同学感受。

同学们,我们可以想象当时的工程多么伟大呀?作者就是运用了列数字作比较的方法把佣坑的面积大兵马俑的人数多写让人一目了然,同时感受到了佣坑磅礴的气势。

3.小结:同学们读出了秦兵马俑的规模宏大,他们是一支雄壮之师,是一支威武之师,是一支胜利之师。是他们,在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。

(二)感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”

1.过渡:秦兵马踊不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

2.快速浏览课文4—8自然段,作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。

用横线划下来。

3.出示将军俑的图片。边读边完成表格的第一行。注意要学会找关键词。

我们可以通过兵马俑不同的体形、衣着和动作分辨判断出他们当时不同的身份和地位。

(三)重点学习将军俑

(1)作者为什么能把这将军俑等描写得栩栩如生,惟妙惟肖呢?

(2)细细地默读第四自然段,这些文字的描述都仅仅是作者用眼睛所观察到的呢?

(3)同学们,我们来一次配合好吗?

A 你们在吗?我们要迎战了,准备好了吗?

B 师生合作,我们配合朗读,老师读观察到的部分,你们呢读想象到的部分

(4)作者为什么把这些兵马俑写得如此栩栩如生,惟妙惟肖呢?你们可以说说作者的这种写法吗?

作者通过仔细观察和自己丰富的想象力结合在一起才有了如此笔下的兵马俑。

(5)小结:从同学们的朗读和表格中,我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前,让我们真切地感受到,这是一支百战百胜、所向披靡的神兵,正是他们,缔造了秦王朝一统天下的神话。

(6)感受“形态各异”,练习仿写人物形态

(四)过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——(出示课件引读第八节)

感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”

1.这段话是围绕哪句话来写的?里面一共描写了几种神态?

2.你喜欢哪一种神态呢,读出来。四种神态全部读完。

“颔”在字典中的意思是低。“首”大家都知道是头。那是什么样的姿势呢?

学一学这个颔首低眉的动作。

同学们,你们的声音有的铿锵有力,有的声色俱厉,还有的荡气回肠----- 3、师生配合,有的颔首低眉,若有所思----- (老师)好象-----(学生) 4、作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?

(再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法)

5、那兵马俑的神态只有课文中的几种神态吗?八千个兵马俑就有八千种不同的神态,在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢?你能学习作者的写法,把它们描绘出来吗?学生展开想象,仿写句子,集体交流

四、看有关资料,升华感情

1、兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。作为炎黄子孙,华夏儿女,我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲,更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪!这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进!让我们满怀豪情,大声朗读:课文最后一个自然段。

2、师激情引读:这就是我们的规模宏大、类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑);这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑);这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)

【板书设计】

规模宏大

秦兵马俑类型众多

个性鲜明