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笔算教学教案设计｜教案在线预览

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关键词：笔算教学教案设计

正文

《两位数乘两位数(不进位乘法)》课堂设计

学校:宝丰县王铁庄小学

设计人:姚颖超

学科:小学三年级数学学科

设计内容:

课题:

笔算乘法(不进位)

内容:

苏教版三年级数学下册教材第3页内容例3。

学习目标:

1.经历尝试、探究两位数乘两位数的笔算过程,理解算理,掌握其笔算的方法。

2.通过合作交流,感受两位数乘两位数计算方法的多样化,培养数感和数学思维能力。

3.在自主探究解决问题的过程中,体验成功的喜悦,体会数学在日常生活中的应用价值。

学习重点:

理解两位数乘两位数的笔算算理,掌握竖式的书写格式。

学习难点:

理解第二个因数十位上的数去乘第一个因数得到的积要和因数的十位对齐的道理。

教具准备:

教学课件等

学习过程:

一、创设情境,提出问题。

1、(电脑出示)幼儿园购进12箱迷你南瓜,每箱24个。一共有多少个?

师:1箱24个,12箱有几个24呢?算式怎样列?(24×12) 2、估一估,大概得多少?

师:你是怎样估算。(板书)

生1:24看成20,12估计成10。20×10=200。

生2:24看成25,12看成10,25×10=250。

生3:把12看成10,24×10=240。

3、揭题

师:有的同学说得200,有的同学说得240,结果到底是多少呢?估算的方法难以判断,那该怎么办?

生:要算出准确的得数。

师:两位数乘两位数你们学过吗?(没有)今天这节课就来学习《两位数乘两位数》(板书)

二、尝试探究,解决问题。

1、学生计算:24×12

2、小组交流:都算完了吗?请在小组里说说你的算法,也听听别人的算法!

3、反馈交流:谁来说说你是怎样算的?(教师板书各种算法)

(1)24×2=48 24×10=240 240+48=288

(2)列竖式计算:

2 4

4 8←2×24的积

←1×24的积

2 8 8

你是怎样想的?追问:这里48是怎么得到的?表示什么?24又是怎么得到的?表示什么??

讨论:0可以不写吗?(为什么?)

(3)再指名学生说说计算过程,师再强调一遍。

4、师生共同总结:相同数位对齐,先用第2个因数个位上的数乘第一个因数,乘的积的末尾写在个位上。再用第2个因数十位上的数乘第一个因数,乘的积的末尾写在十位上。最后把两次乘的结果加起来。

5、沟通横式和竖式之间的联系:请仔细观察一下这两种,你有没有发现列竖式和横式计算之间有什么联系呢?

(1)独立思考:

(2)汇报交流:竖式中的48是横式的那一步?竖式中的24是横式的那一步?

(3)横式、竖式两个连起来看一看(课件演示):竖式中的第一

部分积“48”相当横式中的“24×2=48”;也就是2本,竖式中的第二部分积“24”相当于横式中的“24×10”,也就是10本。

(4)小结:竖式写法与口算写法其实方法是一样的,只是写法不一样。

6、尝试练习:课件出示“做一做”

(学生独立完成,教师巡视)

三、练习提高,深化知识。

1、买来14筒羽毛球,每筒12只,一共多少只?(14×12=

168)

2、布置教室要用12串纸鹤,每串12只。一共需要折多少只纸鹤?(12×12=144)

3、动脑筋

三(1)班有43个同学去春游,每人车费需要12元,一共要多少钱车费?(43×12=516)

4、试一试

1 4×4 8 =

四、课堂总结

今天我们学了什么?你是怎么学会的呢?

板书设计：

两位数乘两位数的笔算(不进位) 例

个？

答：一共有

幼儿园购进12箱迷你南瓜，每箱24个。一共有多少288个。

资料摘要

笔算教学教案设计

笔算教学教案设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：笔算教学教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？