长方形和正方形的特征课件配套优秀

认识长方形和正方形 教学内容：苏教版义务教育教科书三年级上册第36-38页，例1及想想做做第1-6题。

教学目标：

1.使学生经历动手操作、探究长方形和正方形特点的过程，认识长方形和正方形，知道长方形的长、宽和正方形的边长，能说出长方形和正方形边和角的特点；能在方格纸上画长方形和正方形。

2.使学生在体会长方形和正方形特点的过程中，积累学习经验，培养观察、比较和抽象的初步能力。

3.使学生感受图形来自现实世界,培养认真观察、比较和交流的学习习惯。 教学重点、难点：

长方形和正方形的特征体悟。

教学具准备：

多媒体课件、学生自制的长方形和正方形、三角板、材料袋

教学过程：

一、尝试分类

1、今天我们的课堂很热闹，来了很多的图形朋友。

（出示图形）

师：同学们能不能尝试给这些图形分一分类呢？小组里先讨论一下。 生讨论。

反馈1：(三角形和四边形)

你是怎么想的？

板书：边

反馈2：(有无直角)

你是怎么想的？

板书：角

师：哦，原来我们研究图形可以从边和角来看。

2、师：长方形和正方形你觉得应该从哪一类（三角形和四边形）里找？

你能从中直接找出长方形和正方形吗？

学生答

贴出：□

课题：今天我们就来一起探究长方形和正方形。

二、探究特征

1、首先我们先来探究长方形。

课前，大家完成了一份前测单，大家对长方形的特征的认识老师进行了汇总：

（1）有四条边

（2）上下两条边一样长，左右两条边一样长。（对边相等）

师：对边是什么意思？

师：这师从长方形的哪一方面来看的？

（3）四个角都是直角

师：这师从长方形的哪一方面来看的？

师：有谁来完整的汇总刚才几人的想法？

（4）四条边对边相等，四个角都是直角

2、师:现在汇总的长方形的特征,仅仅是大家的想法、猜想。

(板书:猜想)

师:要想知道大家的猜想对不对,就需要去验证。

(板书:验证)

3、验证上下两条边

师:你有什么方法来验证?

生答:用尺去量。(板书:量)

生答:将纸进行上下对折。(板书:折)

师:你是怎么想到对折的?

学生动手尝试操作。

4、验证左右两条边

师:你能不能自己尝试验证左右两条边一样长呢?

学生操作

反馈

5、师:现在我们一起验证出来什么结论?(板书:结论)

生答:四条边对边相等。

(板书:四条边对边相等)

6、回顾验证过程

出示实验单

师:我们一起来回顾,得出结论我们经历了什么?

7、验证角的特征

师:刚才我们提出猜想角的特征是什么?

你有什么方法来验证?

生:用三角尺上的直角去比。

(板书:比)

师:你怎么想到这个方法的?

生答。

学生自主尝试验证

学生反馈

师追问:你比里几次?有没有谁比的次数比他少的?你是怎么想的?

师:我们现在用比的方法验证了什么结论?

生答:是个角都是直角。(板书:四个角都是直角)

8、小结长方形的特征

师:现在长方形的特征有没有验证出来?谁来说一说?

9、介绍长和宽

师:我们通常把长方形的长边叫做长,短边叫做宽。(板书:长宽)师:你能找出老师手中长方形的长和宽吗?分别有几条长?几条宽?

10、探究正方形特征

出示正方形实验单

师:首先是提出猜想,你认为正方形有什么特征?其次是验证和结论。

对照实验单进行正方形特征的探究。

学生操作探究

学生反馈

追问:关于正方形四条边都相等,你是用什么方法验证的?为什么这么想?

(出示课件展示)

11、师:现在我们得出了结论,正方形有什么特征?

生答

12、师:我们将正方形的每条边就做边长。(板书)

正方形有几条边长?指一指。

13、师:长方形和正方形有什么相同点?有什么不同点?

生答

师:你能将一张长方形变成正方形?怎么证明这就是正方形?

反馈

三、运用特征

1、回到分类

出示课件(分类中的四边形)

找出长方形和正方形。

师:为什么剩下的这些图形不是长方形或者正方形?运用特征说一说。

2、出示课件

师:这是什么图形?另外两条边分别多长?为什么?

3、做一做

出示三角尺、小棒、钉子板、方格纸和活动要求。

学生小组合作完成

小组反馈

四、课堂回顾

我们这节课是怎么推理出长方形和正方形的特征的?经历了哪些?