5 送给盲婆婆的蝈蝈教案设计（一等奖）

《送给盲婆婆的蝈蝈》的教学设计

[教材简解] 本课是苏教版小学语文二年级上册的一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事,极富生活气息和人情味。表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为,褒扬了中华民族的传统美德。

[目标预设] 1.认识本课生字词,认识一个新偏旁,理解生字组成的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文第一小节,初步体会小男孩对盲人的关爱。

4.会写“婆、绿、邻、居”四个生字。

[重点、难点] 识记生字词和朗读课文。

[设计理念] 1、确立低年级语文教学第一课时的重点是字词的教学。课堂上要进行扎实有效的字词教学,为第二课时的理解课文和记诵课文打下深厚的基础。2、教学设计中以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。指导学生读出诗歌的美,运用图来助读,思来促读,读中品情,读中悟理,感受人物内心,引导个性化阅读。激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

3、在语文教学中注重语言的积累、感悟和运用。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,学语言、用语言。

[设计思路] 全文围绕:“我”是怎样关心盲婆婆的?为什么送盲婆婆蝈蝈呢?来展开。1、在读课题时要抓住“盲婆婆”,残疾人看不见,年纪又大了。我是关心她的,如何做的呢?导入全文的学习。

2、精读课文第一小节时,我是怎样关心盲婆婆的呢?了解第一节的内容。

理解时抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语,让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。

[教学过程]

一、揭示课题,质疑导入。

1、(板书:目)“目”就是——眼睛。在“目”上写一个“亡”,“亡”是指死亡。眼睛死亡了就是失明。

2、出示:“盲婆婆”,情感体验:这位婆婆是位盲人,双目失明。小朋友轻轻闭上眼睛,想一想,眼睛什么也看不见,心里多痛苦、多难受呀!指名读“盲婆婆”。(注意第二个“婆”读轻声)

3、不过有人给她送东西来了!出示:“送给”、“的”。什么呀?出示:“蝈蝈”。 (出示蝈蝈图) 蝈蝈是一种身体绿色,能发出清脆声音的昆虫。

4、齐读课题:送给盲婆婆的蝈蝈自己试着读一读。(注意指导轻声的读法:“婆”、“的”、“蝈”)

5、质疑:看了这个题目,你想知道些什么?

二、初读课文。

1、过渡:这蝈蝈是谁送的?为什么要送呢?我们听听课文是怎么说的。看动画听配乐朗读课文。

2、你们想读这首诗吗?老师相信小朋友自己读书一定能知道得更多。听清楚要求:把字音读准,把句子读通顺,遇到难读的地方用笔画出来,多读几遍。(大屏幕出示要求)

3、学生借助拼音自由朗读课文。要求:圈出生字,画出生字词。

4、识记字词。

初识字词(带拼音读)。(逐一出示生字词)(注意“邻”和“领”的读音不要混淆;单字出现时最好给它们找个朋友组成词)

5、再次识记生字词:(1)去掉拼音(2)开火车读(3)让读得好的同学当小老师领读。

6、过渡:刚才这些词语,小朋友读得很准确,学了这几个词语以后,你能把课文读得更好吗?

再读课文,要求:读准字音,读通句子。

1、检查长句子。

歌声会领您/走进田野,看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年,想起往日/难忘的欢乐。

指名读,范读,比较。再指名读,齐读。

找别的长句子,画一画,读一读。

2、学生自由读课文,要求:读正确,注意长句子的停顿。

3、指名分小节读课文。

4、指名学生分小节朗读课文,学生老师共同评价。

5、男女生比赛读、小组分小节接读等多形式读。(提示:题目和正文之间、小节与小节之间的停顿要恰当)

三、精读课文第一小节。

小朋友,读到这儿,你知道这是一只怎样的蝈蝈吗?(出示自制蝈蝈贴图)看,老师也有一只这样的蝈蝈。如果你捉到了这样一只蝈蝈,心情会怎样?你会做些什么呢?课文中的小男孩是怎么做的呢?

1.指导看图:(大屏幕出示画面)仔细观察观察图,特别要注意他们的表情。

2.回归课文:用文中的两个词来说是_______?(喜滋滋、乐呵呵)

(板书:乐呵呵、喜滋滋)自己读读第一小节,读出小男孩的乐呵呵、喜滋滋。3. 小男孩乐呵呵捉回了一只绿色的、会唱歌的蝈蝈,为什么又喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆呢?他是怎么想的呀?下节课我们再来学习。

四、写字指导。下面我们学习几个生字。(出示生字:婆、绿、邻、居)

1、分析字形。同学们仔细看看每一个字,怎么记住它?仔细观察每一个笔画在田字格里的位置。

2、提问:你什么好办法记住它?你觉得“绿”字哪儿最容易写错?

3、师范写。

4、学生描红、仿写。(提醒写字姿势)