分苹果板书设计及意图

学习内容:北师大版小学数学二年级下册

学习目标:

1.在分苹果的过程中,学会用竖式计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。

2.经历分苹果的实际操作过程,进一步体会除法的意义,理解除法与生活的密切联系。

3.培养学生认真计算反复检验的好习惯。

学习重点:

使学生正确掌握用竖式计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。

学习难点:

理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

学习准备:课件、圆片若干个(代替苹果)

学习过程:

一、复习巩固,做好铺垫

1、把口诀填完整

四()二十六()三十六七()五十六

2、口算

7×6=8×3=10÷5=20÷5=2×7=

25÷5=40÷8=16÷4=9×3=36÷9=

3、妈妈买来24个苹果,每天吃3个,可以吃几天?

□○□=□(天)

妈妈买来24个苹果,吃了6天,平均每天吃几个?

□○□=□(个)

二、创设情境,激趣导入

师:淘气和笑笑家要来客人了,妈妈让他们把洗好的苹果放在一些盘子里面,你愿意帮他们分一分吗?(揭示课题:“分苹果”并板书)

三、小组合作,自主探究

1、探究活动:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?

(1)小组合作,解决实际问题。

①小组合作分一分苹果图片,在小组内互相说一说自己是怎样想的。

学生可能会有这样几种方法:

②操作演示：小组代表上讲台操作演示，边演示边说明自己的分法。

③集中交流：说说怎样列式计算。

除法还可以用另一种形式——竖式来计算。

(2)体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。

①教学写法，学生试写。

师：教师指着18÷6=3，告诉学生，这是除法的横式，其实，除法除了用横式表示以外，还可以用竖式来表示。你看，我们学过加法竖式，学过减法竖式，就是没学过除法竖式。同学们，你们想知道怎么写除法竖式吗？

教师介绍：先给大家介绍一个新朋友——竖式里的除号。教师板书除法竖式的符号，提问：除法竖式的符号跟什么相似？（汉字的厂）对，它就像一个房子，里面装了许多要分的物体所以被除数18写在里面，除数6表示每6个分一份，要分出去，所以放在房子的外面，也就是它的左面。这个竖式我们就读作18除以6，齐读一遍。那么18除以6，商是几？3写在了哪里？（除号的上边）对，商写在除号的上边，要跟被除数18的个位0对齐。因为这个3表示18里面有3个6，它表示的也是个位，所以要跟个位对齐，商写好之后，我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面3×6=18，然后再用被除数18减去乘积18，得0写在下面，也就是说，18个苹果，每6个放1盘，正好放满3盘，四五二十，都分完了，一个也没剩，我们就用0来表示。

板书：

18÷6＝3

3商

除数→6被除数

除数与商的积

0被除数减去除数和商的乘积所得的差，写在个位上。

B多媒体出示：除法竖算式和除法竖式的对应关系，指出竖式中各部分名称。

师：让学生用竖式计算，进行练习。

②理解每一步的实际含义。

学生观察竖式,尝试理解竖式的每一步含义。

每个小组内交流自己的想法。

全班内交流,让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。

学生预设:

生1.18是被除数,表示有18个苹果;

生2.6是除数,表示每盘分6个苹果;

生3.3是商,表示分3盘。

生3.0是余数,表示每6个一盘3盘正好分完,没有剩余,用0表示。

四、巩固与练习

1、课本第2页“填一填,说一说”。

2、课本第3页练一练第1、2题,先理解题意,在独立完成,集体交流。

3、课本第3页练一练第3题,独立完成,指名板演。

五、课堂总结

你学到了什么?

板书设计:

分苹果

18÷6=3

3→商

除数→6被除数

→除数与商的积

0→被除数减去除数和商的乘积所得的差,写在个位上。