数、估实物，口头数数教学设计实例

认识1000以内的数

【教学内容】

认识1000以内的数——数一数、估实物,口头数数

【教学目标】

1.经历由数实物的个数到口头数数的过程。

2.能比较熟练地数1000以内的数,会用不同的方法估计和数实物的个数。

3.鼓励学生积极参与数学活动,并愿意与他人交流自己的想法。

【教学重点】

能比较熟练地数1000以内的数。

【教学难点】

会用不同的方法估计和数实物的个数。

【教学过程】

一、创设情景

教师拿出一块电子手表,让学生认识纽扣电池。

师:同学们,知道这种手表的名字吗?

生:电子手表。

师:对,那你们见过电子手表中的电池吗?

学生回答。

师:有的同学没看过,想看一看吗?

生:想

二、数纽扣电池。

1.教师介绍纽扣电池,由手表的特点说到包装。然后,学生打开课本,提出数一数,一共有多少枚纽扣电池的问题,让学生自己数一数。

师:好,老师让你们见识一下电池。

教师从手表中取出电池,学生认识,特别关注没有见过的同学。

师:这种电池就叫纽扣电池,一个就叫一枚。因为一枚比较容易丢掉,所以制作电池的工厂把许多电池封在一个包装袋里。请同学们打开书本,看上面的纽扣电池图。

学生打开课本。

师:说一说,一共有多少枚纽扣电池?

学生自主数数,教师注意数的最快的和最慢的,为交流活动做好准备。

2.指名交流。

学生回答时,要说一说是怎么数的。

教师表扬,小结。

师:纽扣电池的排列有规律,10个10个的数,我们一起来数一数。

师生一起数。10,20,30,等等。

三、口头数数

1.一个一个的数

(1)师:我们一个一个的数,数到130。

学生自己数,指名数,注意纠正错误。

师:我们一起从100数到130。

师:同桌对口数,一个一个的数,从130数到160.

同桌先数,指名数数。

鼓励学生自己数更大的数。

学生自由数

2.十个十个的数

师:我们十个十个的数,从240到320。

指名数,全班数。

师:刚才同学们数的不错,谁再来数一数。

鼓励学生数出更大的数。

3.用自己的方法数数。

学生讨论怎样数数。

师:我们选择自己喜欢的方法,从324数到415。

学生自己小声数,再全班数。

师:刚才你是用什么方法数数的?

指名回答。

4.按要求数数。

教师提出要求,学生按要求数数。及时鼓励学生。

四、联系生活

师:你知道生活中哪些事情用到比100大的数?

学生交流,教师小结。

五、课堂练习

出示“练一练”。

学生独立完成,全班订正。