年、月、日教案公开课一等奖

年月日

年月日教学说明:

一、学情分析:

促进学生的发展,必须了解学生的知识基础,教材中所谈到的知识基础,是否为学生的实际状况吗。生活中孩子们对年月日的知识能够有所了解,但是了解多少,有着怎样的时间基础。他们会对研究时间感兴趣吗。什么才能引起他们探究时间知识的兴趣呢。对此,我进行了一项有关年月日知识的调查,调查结果给我教学新的启示。

你家有年历吗?74.1%的同学回答有。3.2%的同学还能对年历、日历进行区分。12.9%的学生家里没有。9.8%的同学对家里是否有年历不清楚。

你看过年历吗?想想为什么看?61%的同学看过,理由大多是看看几月几日,还差多久到生日;看看还差几天过年;少部分学生是被年历上精美的图案吸引,随便看看。39%的同学即使家里有台历也没看过。

一个月有多少天?很少人能够详细回答出正确答案。67.7%的同学能够说出两种以上答案。32.3%的同学只知道一个数据。

知道闰年吗?说说什么是闰年?19.4%的同学知道闰年,并能说出闰年4年一次或闰年二月有29天。80.6%的同学明确回答不知道什么是闰年,没有听说过。

二、说教材:

【课程标准】

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学学习的组织者、引导者和合作者。

【教材分析】

这一段内容涉及许多知识,学生在日常生活里或多或少都有过接触,积累了一些经验。教材尽量利用学生的已有经验,提供观察材料,组织学习活动,激活已有经验,引导发现规律,适当解释点拨,帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。

教材让学生从年历卡上找自己的生日切入,既引起兴趣,又提供了学习用具。设计的学习活动有观察整理、填表分类、涂色记忆、计算交流等,让学生在动手实践、自主探索的同时接受年、月、日的知识。

首先要求学生观察2005年的年历从中获得信息。年历卡里的内容十分丰富,要结合观察与交流指导有困难的学生学会看年历。如年历里的1、2、3……12表示一年里的1月、2月、3月……12月;每月都有一张月历,其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期几,1、2、3、4……表示每月的1日、2日、3日、4日……在年历卡上能查到每月有多少天,各天分别是星期几。

接着要求学生把各个月的天数填入一张表格。填表活动能让学生更清楚地知道一年有12个月,各个月的天数并不都相同。填表还能引发学生把12个月按天数进行分类,在此基础上接受大月、小月的知识。

然后指导学生在填各个月天数的那张表格里涂颜色。涂色活动实际上是分类活动,通过再次分类记忆一年里的大月和小月。教材要求每个学生都能记住一年里哪几个月是大月、哪几个月是小月,鼓励他们自己设计记忆方法。同时,也介绍了利用拳头帮助记忆的办法。

最后突出2月的天数既不是31也不是30,它既不是大月也不是小月。教材还让学生计算2005年全年的天数,通过计算重温这一年各个月的天数,检查记忆效果,弥补记忆中的缺漏。学生计算全年天数的方法必定是多样的,交流并比较各种算法,体会比较简便的方法,有利于学生建构有关年、月、日的知识。

“想想做做”在年历上圈出重大节日和有纪念意义的日子,一方面巩固知识,另一方面进行思想、情感的教育。

三、说教法学法

为了体现课标这一理念,在教学中我注重教学与实际的联系,因为年、月、日的知识,在日常生活中广泛应用,以学生为主体,教师为主导,教材为依据,采用主体性、启发性教学方法,真正把学生当作主人,帮助学生把握重点,突破难点。在学法指导上,重视自主探索和合作交流,因为学生之间是有差异的。一些学生不一定对学习材料看得很仔细,理解得很全面,通过合作学习,可以充分发挥整体优势。教师观察指导个别学生,做到学生自己能学的自己学,自己能做的自己做,较好把握了学生的认识活动的进程,培养了合作互动精神。

四、说教学过程

教学目标:

1、理解有关时间单位“年、月、日”的基础知识。

2、联系实际,提高解决日常生活问题的能力。

3、引进行想,步培创新意识。 导联初养

4、培养珍惜时间的好品质。

教学重点:认识时间单位年、月、日,判断平年、闰年及计算方法。

教学难点:掌握年、月、日之间的关系和理解闰年的道理。

教学过程:

一、引入

师:同学们好,老师今天第一次给你们上课,后面又有许多老师在听课,我的心里是即激动又高兴,不知你们的心情是怎样的?

师:好,就让我们一起记住这一高兴的时刻吧!

板书:2014年10月13日上午10时20分34秒。

师:在这个高兴的时刻里,有几个时间单位?

生:年-月-日-时-分-秒

师:时-分-秒是我们学习过的,今天咱们来一起认识新的时间单位。

板书:年月日

二、大月、小月、特殊月

师:我们通常用什么来表示时,分,秒呢?生:钟表,手表等。

师:那么年月日用什么来表示呢?咱们来猜一个谜语怎么样?出示课件

师:同学们猜的很对,下面请同学们观察年历回答问题

(一)、观察年历,填写表格。

把2004年和2014年每个月的天数填入下表。

2004年年历

1、一年有个月

2、31天的月份有:

3、30天的月份有:

4、2004年的2月份有天

2014年年历

1、一年有个月

2、31天的月份有:

3、30天的月份有:

4、2014年的2月份有天

小组交流,集体交流

生1:1,3,5,7,8,10,12都是31天

生2:4,6,9,11都是30天

生3:二月不一样是28天或29天

师:同学们真棒,我们如何称呼31天的月份以及30天的月份呢?又有怎样的好方法帮助我们记忆每个月的天数呢?

(二)、自学书P27,尝试回答:

1、每月的天数有31天的月份叫什么?

2、每月的天数有30天的月份叫什么?

3、有什么好方法帮助我们记忆每月的天数?

左拳记忆法,儿歌法,玩一玩,聪明的小法官

师:同学们真棒,我们把都是31天的月份叫大月,都是30天的月份叫小月,比大月和小月的天数都少的二月叫特殊月。

三、年月日的各种表示方法

自学书P28,并独立完成书上的练一练。

四、平年与闰年

师:可以看出同学们学的不错,刚才咱们说二月是特殊月,那么它究竟特殊在哪里?请随老师一起走进二月(出示课件)

师:通过从1989—2004年的月历,你们发现什么了吗?(小组讨论)

生1:每隔3年就有一个闰年

生2:二月份是29天的一年叫闰年

生3:二月份是28天的一年叫平年

师:如何去判断它是平年或闰年呢?(出示课件)

五、总结课题,数学日记

这节课我们认识了(),知道了一年有()个月,

大月有()天,小月有()天。平年的2月有()天,

全年有()天,闰年的2月有()天,全年有()天。

可以利用()或()来帮助我们记忆每月的天数。在日常生活中,

我们经常使用各种简写方式来表示日期。

板书:

年月日

2014年10月日时分秒

一年:12个月有365天或366天

7个大月:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天) 4个小月:4月、6月、9月、11月(30天)

二月特殊:28天或29天