2 三亚落日PPT及专用教学设计内容

2、三亚落日Array教学目标:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.初读感知,初步理解课文内内容。

3.自主阅读,给课文分段,概括段意。

二、教学重难点:

有感情地朗读课文,通过对语言文字品味,体会文章所表达的思想感情。

第一课时

课前准备:挂图、课件、投影

教学过程:

一、激趣导题

今天,我们学习一一篇写景的课文,板书:2

到的落日有什么不同呢?

二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)

三、初读指导

1.自主学习生字新词。

(1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

(2)利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)

美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2.交流自学效果。

(1)出示词语:赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢一盏蘸子树摇曳搔着醉醺醺软软

(2)指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“

舌音。

(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌握赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

3.指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。

4.默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

(3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?(

着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。

四、再度课文

1.自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解(板书:真有诗意)

2.指导朗读第1自然段。

(1)学生试读。

(2)朗读指导:重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”(要求读出喜爱、赞美之情。)

(3)多种形式朗读。

五、写字指导

六、作业

1.用钢笔描红、临写生字;2、读一读,再抄写4遍。

第二课时

课时目标:

1.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,

热爱祖国的思想感情。

2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

3.朗读课文,背诵课文。Array教学过程:

一、激趣,导入新课

今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。

二、精读第二段

过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

1.(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?文章写的是三亚的落日,

2.集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热为何要花那么多的笔墨写带风情。)(板书:热带风情)三亚的风情?

(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”

和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又

瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:“浓浓”、“金灿灿”“软

叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”

(4)指导朗读,读出喜爱之情。

三、精读第三段

过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,

下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1.自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2.交流:(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)此时此刻让你想起哪句投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。诗?(一道残阳铺水中,研读:a.哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)半江瑟瑟半江红。)

b.这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)

C.想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d

读出对此种景象的无限喜爱。描写日落日出的词语有:

(2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。〔

旭日东升、日薄西山、冉在海面蹦跳——轻快入水〕

冉上升、夕阳西下。

①投影:夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

的边缘。

学法:a.轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?b.指名说。(

灯笼)C.指导朗读第2句。

四、小结

五、作业朗读课文,背诵课文

第三课时

课时目标:

1

的思想感情。

2.朗读课文,背诵课文

3.开展综合实践活动。

教学过程:

继续精读第三段

②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

a.你怎么理解句子中的“再一次”?

b.作者又一次把夕阳比作了什么?

c.想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

d.指导朗读。

③投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

A.小组合作研究:a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。

b.第二句运用了比拟的方法,好在哪里?

c.组内交流。选派代表,综合大家意见。

B.大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

C.想象夕阳滑落的情景。

D.激情赏读。

(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?

3.通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

4.指导背诵第三段。

四、学习第5节

1.自由轻读。

2.说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?

五、总结全文

1.作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然

景观的喜爱和赞美。

2.播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。

六、作业

1.朗读课文,背诵课文。

2.综合实践活动:之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

之(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感

兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。

教学反思:

今天第一节课,我和孩子们一起走进了《三亚落日》,简单反思如下:

一、教学环节简单

1、导入课题部分,我采用了“爱老师,更爱语文”的理念,出示了中国地图,语文带领我们穿越时空,了解了“卢沟桥事变”走过了《烟台的海》,浙江“金华的双龙洞”,今天,我们去南海明珠——海南,饱览《三亚落日》板书课题,提醒大家注意“落”的结构,齐读课题。

2、学习课文部分,我按照自己的“阅读四部曲”:一读,生字词;二读,结构脉络;三读,理解感悟;四读,领悟写法。

一读,生字词。

学生速读课文,看看自己预习时做的标记,友情提示:字音容易读错的;出示本课的多音字,知其所以然;友情提示:字形容易出错的地方;听写生字,学生对照课本,交流出现问题的字。

二读,结构脉络。

浏览课文,说说每段写什么,是采用哪种方法来说的。第一段学生采用摘句法,第二段,第三四段采用概括法,第五段总结全文。板书:真有诗意热带风情落日美景赞叹落日学生交流完,我顺势利导本文结构特点:开门见山,首尾照应。

三读,品读理解。

出示中心句,导入第一自然段,让学生观察两句话的关系,引用关联词连接。抓住“美妙绝伦”引出三四自然段落日美景的欣赏。出示课件:三亚落日一会儿像(),一会儿像(),一会儿像()。提示学生,速读三四自然段,搜索信息。交流完后,进一步提示学生“默读便于思索”,通过默读,找出写“快乐孩童”的句子,用括号标出来,写“大红灯笼”的用直线画出来,写“跳水员”的用曲线标出来。根据学生的交流,来品味句子,抓关键词体会。交流像“快乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感受,我顺势让学生通过肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点。”交流“大红灯笼”时,我出示句子对比,体会作者运用比喻的写法,使句子更生动,学生谈到了色彩、形状比第一句更形象。交流“像跳水员”时,我让学生联系到我国的跳水员杰出的表现“以轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水”,来感受夕阳变化的绝妙。然后让学生美美的品读三四段。过渡到第二段的学习,品味作者抓事物的特点写景。

四读,领悟写法。

运用比喻、拟人的手法,把事物写得生动有趣,是本篇课文最大的写作特点,也是我们这节课学习的重点,这是今天老师交给你们的金钥匙。

3、拓展积累美句。

(1)这么美的词句,我们要积累起来,“朗读便于记忆”把你认为最美的句子或词,记在脑中。

(2)学以致用。“学了就用处处行,光学不用等于零”,生活中,有时会看到这样的美景,请你为其配上美文。出示课件,夕阳(日出)的图片,学生交流。提示学生,不仅可以本课所学的句子、词,还可以发挥自己的才能,有创意的去说。

4、总结作业。

出示课件:第一段话,到底三亚的落日是不是比日出不逊色,请大家回去读巴金的《海上日出》。

二、学法引导,写法指导。

这是我和学生们的常态课,没有任何的渲染,平日的课堂教学,我很注重方法的引导。首先是学法的引导。从字词读音方面,我教给学生“悄”读音选择,让他们知道学习知识要“知其然,”更要“知其所以然。”字词的理解除了可以采用联系上下文外,理解词中的重点字就可以理解整个词。概括段意,可以用摘句法等等。

写作方法也贯穿在学习课文始终,我都贯穿写作方法的指导。从开始的结构,到后来的抓特征写事物,甚至这堂课的重点,体会作者如何把事物写生动具体有趣。最后设计“学以致用”环节,就是为了实现语文的“工具性”,让学生能联系生活实际活用学过的知识。

三、我的遗憾

整堂课,学生启而不发,导致课堂死气沉沉,没有从内心深处感悟到三亚落日的美妙绝伦。这跟我驾驭课堂的能力有关。所以说,课设计的再精彩,老师上得再生动,课堂的主人没有调动起来,那就是失败的。