认、读几时几分教案2

时、分的认识

【教学目标】

1.通过观察,使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的;知道1时=60分。

2.初步建立时、分的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。

3.培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活、又应用于生活,增强数学应用意识。

【教学重点与难点】

教学重点:认识时间单位时、分,知道l时=60分。

教学难点:时针、分针是怎样计时的,理解时与分的关系。

【教学方法设计】

通过观察、操作、想象、思考、交流等内容的教学流程。并且充分利用现代化教学手段---交互式电子白板提高教学效率。以此使学生获取知识,给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会。

【教学实施过程】

一、情景导入

谈话:每次火箭发射时我们要进行倒计时的计数:10、9、8、7、6、5、4、3、……,发射。

谈话:在一年级的时候我们已经认识了钟表,今天我们一起继续学习看钟表的方法。(板书:认识时和分)

[这样的设计既使学生回顾了已有的知识---认识整时,又激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。]

二、探究新知

(一)认识钟面

老师拿出钟表模型(钟面上有些什么?)

▲生:有时针、分针。

师:我们怎样区别他们呢?

生1:又粗又短——时针,又细又长——分针。

生2:时针走得慢,分针走得快。

▲生:12个数。

师在黑板上书写12个数。(最上面是12,最下面是6,最右面是3,最左面是9。补全其余的数。)

师:12个数字均匀地排成一圈,他们把钟面平均分成了几个大格呢?

生:12大格。(一起数一数。)

小结:原来钟面上的这12个大点把钟面平均分成了12份,也就是12个大格。

抢答:12――1是几大格?12——5是几大格?从1——4又是几大格?

▲生:有小格

师:每个大格中有几个小格?

交流:你是怎样数的?

生1:我是一小格一小格数的。

生2:我是5小格5小格数的。

……

比较方法,带领学生一起5小格5小格数,边数边在钟面的外围写出5、10、15、20……

[这一环节充分发挥学生的主体作用,让学生通过观察,把自己所看到的说出来,教师根据学生的回答,随机在白板上写出学生所汇报的内容,并且通过白板的绘制、放大、聚焦等功能,使学生加深了对钟面知识的认识。]

(二)认识时、分。

1、认识时

(1)谈话:我们知道了钟面上有12个大格,每个大格中有5小格,一共有60小格,时针和分针就是通过走多少大格,多少小格来计时的?那么时针走几大格是1小时呢?我们一起来看一看。

生:时针从12走到1,走了1大格,就是1小时。(板书)

(让学生相互说:时针走一大格是1小时。)

师:你能在你的钟面上也拨出1时吗?

生操作。

师:时针从几走到几也是1小时。

生:时针从2走到3也是1小时。……

师:时针在钟面上从一个数走到下一个数也就是时针走了1大格,经过的时间就是1小时。

(2)时针从12走到2是几小时?时针从12走到3呢?时针从12走到12呢?

3、认识分。

(1) 认识1分。

师:那么分针怎样走表示1分呢?

生:分针走1小格是1分。(板书)

生在钟面上拨出1分。同桌互相检查。

(2)认识几分。

师:分针继续走一小格,是几分?(2分钟) 你怎么知道的呢?(分针再走1小格是2小格,就是2分。)

师:那么分针从12走到1是几分呢?你是怎么看的?

生:分针从12走到1是5分。分针走了5小格。

师:现在分针走了几分,告诉同桌,并说说怎样看的?

生:分针从12走到2走了10分钟。

生:一共走了10小格。

师:分针从12走到6,走了几分?(30分,我们平时生活中还可以说半小时。)

师:分针走1圈呢?

生1:60分。

生2:1小时。

(三)认识时与分间的关系

师:怎么有的小朋友说1时,有的朋友说60分,他们之间有什么关系呢?我们让时针和分针一起走一走,请你们仔细观察,发现了什么。

学生交流:

生1:分针走得快,时针走得慢。

生2:分针走了1圈。

生3:分针走了60小格。

生4:分针走了60分。

生5:时针走了1大格。

生6:时针走了1时。

师:是的,它们同时走同时停的。拨动你们的小钟,我们再来观察一下。

指导学生拨钟:把分针拨到12,分针走1圈,看看时针走了多少?

师小结:分针走1圈(60分),时针正好走1大格(1时),他们经过的时间是一样的,所以1时=60分。(板书)我们再来体验一下。(白板演示,让学生再次观察。)

三、1分钟,1小时有多长。

1.验1分。

师:我们已经知道分针走一小格是1分,那么1分到底有多长呢?我们静静坐着,感受一下。(学生静坐1分。)。

师:你感觉1分钟长还是短?(学生自由交流。)

师:是啊,1分钟,如果小朋友做喜欢的事情,一会儿就过去了。1分钟还能学习呢,比如做口算,写字,我们来体验一下吧。

分组活动:口算,写字。(播放1分钟音乐,音乐开始时开始做,音乐结束时停。)

全班交流1分钟做了多少事。

谈话:1分钟还能做很多事情,看:

教师补充:①银行点钞机1分钟能点1500张人民币。

②中央电视台播音员1分钟播180个字。

③人每分钟步行约70米,汽车每分钟约行驶1400米,飞机每分钟约飞行30千米。

1分钟虽然很短,但充分利用却能做很多事。因此,我们要珍惜生命中的每一分钟。

[这一环节的设计,通过直接体验与间接感受,引导学生了解1分钟的,珍贵,既让学生感受到生活与数学的联系,又使学生受到珍惜时间的教育。] 2、感受1小时。

谈话:刚才我们体验了1分钟有多长,你知道1小时有多长吗?就拿我们上课来说吧。

你知道一节课()分钟,课间休息()分,再加()分是1小时。

1小时还能做些什么?可以回家问问你的爸爸妈妈,也可以和爸爸妈妈一起做家务事体验一下。

四、总结升华

师:小朋友,从上课到现在已经过了( )分,还有( )分就要下课了,通过这节课的学习,你有哪些收获呢?

生自由交流,师根据学生的回忆教师讲解的相应的内容。