12 司马迁发愤写《史记》多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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《司马迁发愤写》基于标准的教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书/江苏凤凰教育出版社2017年版内容来源:小学五年级《语文(下册)》目录教学课题:课程纲要课时:共1课时授课对象:五年级五班学生设计者:徐银霞/郑州市金水区新柳路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字:有较强的

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-06-08 11:31:00

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学校：郑州市金水区新柳路小学

12 司马迁发愤写《史记》多媒体教学设计及其点评

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》多媒体教学设计及其点评

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《司马迁发愤写<史记>》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书/江苏凤凰教育出版社2017年版

内容来源:小学五年级《语文(下册)》目录

教学课题:课程纲要

课时:共1课时

授课对象:五年级五班学生

设计者:徐银霞/郑州市金水区新柳路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字:有较强的独立识字能力;硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度;写字姿势正确,有良好的书写习惯。

(2)基于阅读:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字;学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息;能借助词典理解词语的意义,能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断;阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

(3)基于习作:能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

2.学情分析

五年级是小学阶段的一个转折点,无论是课程的调整,还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现。五年级的学生处于第三学段,好奇心、求知欲强,已经有了独立学习的能力。因此在教学时,要启发兴趣、激发思维入手,学生自己总结学习方法,鼓励畅所欲言,使学生产生学习的愿望,愿意表达自己独特的思想。

教学目标

1.能正确流利有感情的朗读课文,复述课文。

2.感受司马迁忍辱负重,发愤著书的精神。

3.通过本课学习有意识的关注《史记》并搜集其中一两个故事在同学之间交流。

评价任务

1.正确流利有感情的朗读课文,能复述课文,检测目标一的达成。

2.学生能感受司马迁忍辱负重,发愤著书的精神。检测目标二的达成。

3.能搜集一两个关于《史记》的故事在同学之间交流。检测目标三的达成。

附:板书设计

司马迁发愤写《史记》

父亲嘱托

横祸降临忍辱写史

完成《史记》

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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