12 夜晚的实验教学设计(第一课时)

1.按照事情的发展顺序,抓住关键词语,感悟课文的语言材料。

2.感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

图表若干份,课文朗读录音带。

一激发兴趣,导入新课

同学们,如果请你们来写斯帕拉捷实验的情况,你想先让读者了解什么?(起因,即他做实验的缘由是什么。)作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。

二精读训练

1.精读第一部分。

(1)播放课文录音第一部分。

(2)出示:这个现象引起了他的好奇。

引导学生就看到的这句话进行质疑。(什么现象?好奇什么?)

(3)请学生默读第一部分,口头填空。

斯帕拉捷( ) 时,常常看到( ) 现象,产生好奇:( )?

(斯帕拉捷在夜晚时,常常看到蝙蝠可以灵活地在夜空中飞来飞去,不撞到任何东西的现象,产生好奇:蝙蝠凭什么特殊的本领做到这一点的呢?)

(4)齐读第一部分,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?(他对事物观察细致,对常见现象敏感,好奇心强。)

你们从哪里看出来的?(让学生读课文,谈自己的体会。)

学生甲:他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。

学生乙:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

(5) 指导朗读上面两句话,突出重点词语,读出疑问语气,表现斯帕拉捷强烈的好奇心。

(6)老师过渡:斯帕拉捷着手进行实验啦,实验的情况应怎样来写?(重点写,具体写。)

2.精读第二部分。

(1) 默读,思考:斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?小组讨论完成表

格。(结合汇报,

)

(2) 一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重复呢?(写的时候要有重点。)你们觉得应重点写哪一次实验?(第一次)

(3) 轻读第2、3自然段,看看文中是怎样写的。(指导读有关语句并概括。)

①先交代实验的时间、地点,然后依次写斯帕拉捷的做法、实验的结果、斯帕拉捷的思考。

时间——1793年夏天的一个晴朗的夜晚。

地点——街口。

做法——蒙上蝙蝠的眼睛,放飞它们。

结果——放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔。

思考——不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?

②课文中写道:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来。”为什么?(因为事实完全出乎他的意料。)

③课文中“瞎子”加上引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠。)

(4)根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况。(自由试述,指名复述,评议。)

板书看到好奇夜晚的实验

凭什么蒙眼

(5)默读第4~6自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?(先概括,再读有关语句。)

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

③第6自然段写斯帕拉捷的发现,是对实验结果的总结概括。

(6)再次阅读第5自然段,思考下列问题。

①为什么做法一带而过,而结果却详细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同。) ②“先前的神气”具体什么样儿?现在怎样?(指先前做的任何实验蝙蝠都能轻巧自如地在夜空飞行,还可以洞察一切。现在它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞,很快就跌落到地上。)

③“堵住蝙蝠的耳朵”,要是你写,还会用“堵”这个词吗?为什么?(可以换成“塞”,因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。)

(7)重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比激动的心情。(指名读,齐读。)

(8)小结:这一部分简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。从这一部分的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?(勤于思考,大胆实验,不怕失败,不断探索,打破砂锅问到底,不达目的决不罢休。)

3.指导复述实验过程。

(1)分部分复述。(借助板书,抓住文中关键语句进行复述。同桌试述,指名复述,评议。)

(2)完整复述。(指名复述)

4.老师过渡:斯帕拉捷凭着自己对科学的不懈追求,大胆实验,终于得出了结论——“蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”他的实验对后人有什么意义呢?仔细读句子,从斯帕拉捷的结论中你能发现新的研究问题吗?

5.精读第三部分。

(1)课文中写道:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?说说引号的意思。(耳朵本身不能穿透黑夜,是喉咙发出的“超声波”反射回来穿透黑夜,让它像是能听到没有声音的物体一样,并不是真正地听,所以加引号。)

(2)引读第8、9自然段的前半部分。

①指名将“其中的奥秘”说一说。

学生甲:蝙蝠的喉咙发出“超声波”——物体反射——蝙蝠的耳朵接收。

②把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。

学生乙:人耳听不到的声音,一碰到物体就反射回来,可运用于各种领域。

学生丙:现在人们利用超声波来为飞机、轮船导航以及寻找地下的矿藏。

③齐读课文最后一句。说说读懂了什么。

学生丁:实验给人类带来了巨大恩惠。(板书:巨大恩惠)

三 总体感悟课文,拓展延伸

1.课文记叙斯帕拉捷通过多次实验,揭开了蝙蝠夜间飞行秘密的故事,告诉我们,正是这次实验,引起科学家对超声波的研究,使我们今天能够享受到巨大的恩惠。同学们读了这个故事,在思想上受到启发的同时,在写法上肯定也有不小的收益。谁想说说?

2.学生讨论,谈感悟。

12 夜晚的实验

这篇课文讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象中发现了超声波,进而用这个科学成果造福人类的事。作者在陈述这个事实时,语言的组织具有极大的跳跃性和想象空间。如作者第1自然段末引出“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢”这个疑问后,紧接着就在第2自然段里,介绍了斯帕拉捷第一次试验的全部事实。两段文字之间,恰巧少了进一步提出假设的文字,而这部分文字,作者却用补白的方式放在第3自然段里作了说明。后面的第二次和第四次的实验假设,作者干脆作了省略处理。文字上的跳跃却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。于是在教学中,教师除了让学生通过各种方式反复阅读,抓关键词句,理解课文内容之外,更重要的是通过角色的互换、适时的想象去感受科学家孜孜以求的精神。

另外,根据学生在该阶段的语文学习发展需要,教师需要讲一些有关写作方法的知识和技巧,如学完第二部分时,可以让学生把四次的实验进行比较:与第一次相比,后来三次试验的情况是怎样简明扼要地写的?为什么要这样写?通过讨论交流,使学生掌握一些写作的方法和技巧。这样的语文教学才能让学生学到语文课应该学到的知识。

1.按课文内容填空。

后来人们继续

研究,终于弄清了其中的

奥秘。原来,蝙蝠靠

喉咙发出人耳听不到的

“超声波”,这种声音沿着直线传播,一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”,就能迅速作出判断,灵巧地自由飞翔,捕捉食物。

2.欣赏佳句并根据句子内容填空。

“超声波就像一位无声的功臣,广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。”这是一个

比喻句,把

超声波比作

功臣,这样写的好处是

使语言形象、生动。

3.补全词语。

自(由)自(在) 东(碰)西(撞) (跑)来(跑)去自(给)自(足) (飞)来(飞)去自(作)自(受) 东(奔)西(走) (跳)来(跳)去

1.超声波

我们知道,当物体振动时会发出声音。科学家们将每秒钟振动的次数称为声音的频率,它的单位是赫兹。我们人类耳朵能听到的声波频率为20赫兹~20000赫兹。当声波的振动频率大于20000赫兹或小于20赫兹时,我们便听不见了。因此,我们把频率高于20000赫兹的声波称为“超声波”。通常用于医学诊断的超声波频率为1兆赫兹~5兆赫兹。超声波具有方向性好,穿透能力强,易于获得较集中的声能,在水中传播距离远等特点。可用于测距、测速、清洗、焊接、碎石等。在医学、军事、工业、农业上有很多的应用。

2.蝙蝠

它是有飞翔能力的哺乳动物,有900多种。它们中的多数还具有敏锐的听觉定向(或回声定位)系统。大多数蝙蝠以昆虫为食。因为蝙蝠捕食大量昆虫,所以在昆虫繁殖的平衡中起重要作用,甚至可能有助于控制害虫。某些蝙蝠也食果实、花粉、花蜜;热带美洲的吸血蝙蝠以哺乳动物及大型鸟类的血液为食。这些蝙蝠有时会传播狂犬病。蝙蝠呈世界性分布。在热带地区,蝙蝠的数量极为丰富,它们会在人们的房屋和公共建筑物内集成大群。蝙蝠虽然没有鸟类那样的羽毛和翅膀,飞行本领也比鸟类差得多,但其前肢十分发达,上臂、前臂、掌骨、指骨都特别长,并由它们支撑起一层薄而多毛的,从指骨末端至肱骨、体侧、后肢及尾巴之间的柔软而坚韧的皮膜,形成蝙蝠独特的飞行器官——翼手。