12 司马迁发愤写《史记》优质课教案整理

12、司马迁发愤写《史记》

三亚市海棠区响水小学李娜

第二课时

教材简介:

《司马迁发愤写<史记>》是一篇历史人物故事。讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚后,不忘父亲的嘱托,忍辱负重,耗费13年时间写成辉煌巨著《史记》的事。由于内容离学生生活实际较远,学生在阅读时难以产生主动的情感体验,加之文章要表达的中心非常明确,语言也较浅显,五年级的学生阅读基本无障碍,容易满足于对文章浅层的了解。因此,如果不尽力填补文本的空白,增加课堂的“厚度”,就不会有学生们阅读时心灵的积极参与,智慧得到挑战的火花。

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

重点难点:

感受司马迁为完成父亲的遗愿,实现人生价值至死不渝的精神。

设计理念:

《语文课程标准》强调,“阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”“学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。”让学生带着有价值的问题走进文本,从而带着自己的感悟进行交流。

设计思路:抓住核心——“发愤”,司马迁为什么发愤写《史记》?司马迁怎样发愤写《史记》?司马迁在什么情况下发愤写《史记》?从而体会人物的精神品质。从读中感悟。

教学准备:PPT课件

教学课时:第二课时(第一课时要求读通课文、理解字词等,引导学生在读中感悟司马迁“爱史”的原因。)

教学过程:

一、复习课文,导入新课。

1、用自己的话说说课文的主要内容。

2、司马迁为什么会发愤写《史记》呢?让我们一起继续学习课文。

二、讲读课文第一段

1、指名读第一段,思考:年少时的司马迁生活在怎样的环境中?是什么铸就了他不屈的灵魂,又是什么使他从小和历史结下了不解之缘?

2、学生交流汇报。

3、司马迁主要受了父亲的什么影响?

4、受了父亲的影响,司马迁是怎么做的?

5、朗读课文第一自然段。

三、讲读第二段

1、轻声读课文第2自然段,思考:英雄的影响让司马迁热血沸腾,史学的魅力让司马迁四处游历,父亲的临终嘱托又让他感受到什么?

2、学生交流汇报。

3、想象:看着泪流满面、奄奄一息的父亲,握着他那骨瘦如柴的手,听着他的嘱托,此时此刻的司马迁会怎样说?

4、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用,特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托,更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。

5、指导朗读父亲的话。

四、讲读课文第三段

1、为了年少的梦想,为了完成父亲的遗愿,司马迁义无反顾地编写史书,向伟大的史家之路迈进时,不料一场飞来横祸降临了,默读课文第三自然段,想想他遇到了什么? 2、讨论“横祸”,理解“酷刑”。

(1)这场横祸是怎么引起的?

(2)什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人?

3、司马迁受刑后是怎么想的?又是怎么做的呢?请同学们用“——”画出司马迁怎么想的句子,用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。

4、出示司马迁是怎么想的句子。

司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去?我一定要写完这部史书!”

(1)他为什么想血溅墙头,了此残生?

(2)他又为什么打消了这个念头?

5、出示司马迁怎么做的句子。

想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。

6、说话训练:他选择了编写《史记》,也就意味着选择了劳累,选择了孤苦:

;

那是一个风沙满天的清晨,

那是一个风雨交加的夜晚,

;

那是一个寒风凛冽的;

那是一个烈日炎炎的。

7、指导有感情地朗读,体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。

五、讲读第四段

1、齐读第四自然段:想一想,你从中体会到了什么?这枯燥的数字,想想看它意味着什么?什么叫前无古人?

2、指名学生回答。

3、为什么说这几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的?

4、组织学生讨论。

5、指导朗读课文最后一段。

六、拓展阅读,升华体验。

1、推荐书目:《史记》

2、读一读出自《史记》的成语。

网开一面焚书坑儒指鹿为马先发制人

破釜沉舟鸿门宴毛遂自荐项庄舞剑,

意在沛公霸王别姬四面楚歌无颜见江东父老

一败涂地围魏救赵约法三章明修栈道,

暗度陈仓运筹帷幄卧薪尝胆脱颖而出一言九鼎

完璧归赵负荆请罪怒发冲冠刎颈之交

纸上谈兵一字千金图穷匕见背水一战

肝脑涂地多多益善鸡鸣狗盗狡兔三窟

3、读读出自《史记》的明言、警句:

(1)前事不忘,后事之师。

(2)士为知己者死,女为悦己者容。

(3)智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。

(4)其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

(5)鸟之将死,其鸣也哀;人之将死,其言也善。

(6)不鸣则已,一鸣惊人。

七、总结:

司马迁面对飞来横祸,忍辱负重,在“死得重于泰山”的信念支撑下视事业为生命,在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中坚韧不拔,发愤写作,终于写成了万古流芳的《史记》。这样的精神,这样的品质,不值得我们学习么?我们再读一读他的名言——人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

八、作业

1、完成文后习题4。

2、朗读课文,试着复述课文。

【教师板书】:

12、司马迁发愤写《史记》

遵照嘱托

遭受酷刑

发愤著书

完成巨著

前无古人