12 司马迁发愤写《史记》教学设计｜教案在线预览

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司马迁发愤写《史记》【教材分析】《司马迁发愤写﹤史记﹥》这是一篇历史人物故事,选自九年义务教育六年制小学教科书(苏教版)第十册。课文讲了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗尽13年时间,写成辉煌巨著《史记》的事。全文内容生动,语言准确,条理清晰,字里行间洋溢着对司马迁的赞美

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-04-13 14:43:00

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学校：无锡市芦庄第二小学

12 司马迁发愤写《史记》教学设计

未知

2018-04-13 14:43:00

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》教学设计

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司马迁发愤写《史记》

【教材分析】

《司马迁发愤写﹤史记﹥》这是一篇历史人物故事,选自九年义务教育六年制小学教科书(苏教版)第十册。课文讲了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗尽13年时间,写成辉煌巨著《史记》的事。全文内容生动,语言准确,条理清晰,字里行间洋溢着对司马迁的赞美。

【教学目标】

1、在正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解小古文。

2、能借助朗读表达自己对课文内容的理解和对司马迁内心世界的感悟,在理解、品味语言文字的过程中,感受、学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

【教学重难点】

凭借语言文字和学生的情感体验,走进人物内心,真切地感受司马迁所承受的痛苦和耻辱以及司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿矢志不渝的精神。

【教学过程】

1.同学们,司马迁专心致志写《史记》的时候,一场飞来横祸降临了。我们来比较理解一下这两个词:“横祸”与“灾祸”。(先请同学说说)

2.司马迁遭遇的“飞来横祸”是什么?你们查过资料谁来说?(补充资料)

3.是啊,后来司马迁在《报任少卿书》中提及此事中说道:“遭遇此祸,重为乡党所戳(chuō)笑,以污辱先人,亦何面目复上父母之丘墓乎,虽累百世,垢弥甚耳,是以肠一日而九回,居则忽忽若有所亡,出则不知其所往,每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也。”(1分钟和同桌交流下你的理解)再请一个同学试说。

4.出示译文,齐读。

5.面对如此奇耻大辱,像司马迁这样的有识之士,又怎能忍受?所以司马迁:

所以他——(出示引说)悲愤交加所以他想——(出示引说)血溅墙头所以他想——(出示引说)了此残生

6.他真的这样做了吗?为什么?他想(1位同学)——出示:“人总是要死的……我一定要写完这部史书!”2位同学读,齐读(忍辱负重不屈不挠的司马迁)

7.就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万余字的辉煌巨著——《史记》。这是怎样的13年?

8.同学们,看一看书上的插图,展开丰富的想象,来描述一下当时的场面。

9.同学们写得真好,从你们丰富的想象,生动的话语中我分明看到了两个字,这两个字是——发愤、发愤、发愤。(学生齐说)

10.可以说(课件)发愤是屈原遭到放逐后写成的《离骚》;发愤是左丘明眼睛瞎后写成的《国语》;发愤是孙膑被剜掉膝盖骨后写出的《兵法》。发愤是司马迁发愤是海伦

11.无数个发愤谛造了无数个英雄,给我们以启迪,催我们奋进,下节课,我们将走进被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的中国第一部纪传体通史——《史记》。

【教学过程】

作业:走进《史记》,找个你喜欢的故事读一读。

【板书设计】

司马迁发愤写<史记>

忍辱负重

发愤

《史记》

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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