角与直角优质课教学设计

角与直角

陈梅教学目标:

1.通过对生活中的角的观察和探究,初步建立角的概念,并知道角的各部分名称。

2.通过观察和实践等活动,初步认识直角,并能用直角量具测定和判断直角。

3.在观察、操作、抽象、归纳、辨析等过程中,渗透思维能力的培养。

4.体会生活中处处有数学,数学来源于生活又应用于生活。

教学重点:

1、初步建立角的正确表象,认识角的各部分名称。

2、初步认识直角,并能用直角量具测定和判断直角。

教学难点:

1、建立角的概念。

2、用直角量具测定和判断直角。

教学准备:

[教具准备]:多媒体课件、彩纸、三角尺等。

[学具准备]:彩纸、三角尺等。

教学过程:

一、图片导入

师:小朋友们,照片中的大哥哥们手里拿着的是什么?

生:五星红旗。

师:真聪明!这是我们国家的国旗——五星红旗。那谁来告诉老师,五星红旗上有什么?

生:星星。

师:对!我们也把它叫做五角星。哪个聪明的小朋友知道为什么叫它五角星?

生:因为它有五个角。

师:对了!因为它有5个角,所以叫它五角星。

(出示羚羊图)那大家再来看,这是我们国家的一级保护动物——藏羚羊。它们有什么特征呢?

生:有一对长长的角。

师:这里说的角和我们刚刚说的五角星里的角是不一样的。五角星中的角是数学中的一个图形。它到底是怎样的一种图形呢?我们一起来研究一下。(出示课题:角)

二、知识新授

(一)认识角

师:在我们日常生活中,很多物体中也有角(从剪刀里演示找到角),其他几样物体里面,你们能找到角吗?

(课件演示)

师:啊!你们真是火眼金睛!

(隐去实物,抽像出角)

师:仔细观察这些角有什么共同点?(同桌互说)

生:都有尖尖的地方---------顶点

都有两条直线---------两条直的线称为直角

小结:角有1个顶点,2条直边组成。两条边所夹的部分就是角,用圆弧表示。

练一练:

下面,运用刚刚学到的知识,判断以下图型是否为角?

(手势表示),说说理由。

(二)画角

师:我们会认角,也要会画角。接下来,先请一位小朋友读一读画角的温馨提示,谁来?

生:先画顶点再画边,圆弧标记别忘记!

师:你的声音又响亮,读得又准确。先来看看老师怎么画(教师黑板演示)

师:你们想不想也试试?

生:想!

师:接下来拿老师发给你们的彩纸,试一试

(投影展示)

(三)认识直角

1、介绍直角

师:老师这里有一个很漂亮的角,你们仔细观察它发生了什么变化。

师:(出示投影)这四个角就是你们刚刚看到的。假设这四个角是四个小朋友,他们要排排队上体育课,哪位小朋友站得最笔直,老师会最喜欢它?

生:第三幅图

师:你们的观察真敏锐,像这样方方正正的角我们叫:直角。(补充板书)

师:下面同桌两人拿出不一样的三角尺,将它们各自的直角叠放在一起,你能发现什么?

生:两个直角完全重合了。

师:说明直角的大小都一样,由于它是个特殊的角,我们也给它一个特殊的标记------直角标记。

注意:直角标记正好和边围成了一个小方块。

2、折直角

师:小朋友们真厉害,找到了这么多的角,可老师遇到了一个问题:如果身边只有这么一张纸,可老师又需要一个直角,你们有什么办法吗?(小组讨论,折一折并检验)

1)视频演示

2)请学生上台边折边说

3)全班再折

4)张开折纸,数一数有几个直角,检验,表示直角标记

3、师:在我们周围也有很多直角,找一找并检验!

生:黑板的角、书的角、电视机的角,桌面的角......

4、用三角尺的直角去检验

师:现在老师这里有三个角很像直角,你们能不能检验一下到底是不是?

生:用三角尺!

(生在练习纸上先检验,请小朋友投影演示过程,边演示边提醒使用三角尺检验的步骤)

三、总结

师:分享一下你们今天学到了什么?

生汇报总结。

师:奖励你们一首小儿歌

小小角,真可爱,一个顶点两条边。

先画顶点再画边,圆弧标记画里面。

直角是个乖乖角,裁判工作它最棒。

板书设计:角与直角

角有(1)个顶点,(2)条直边。