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“我与社会”教学设计一、教学目标1.情感、态度和价值观目标：明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。2.能力目标：明确人的身份是在社会关系中确定的，提高适应和参与社会生活的本领与能力,个人与社会不可分割。3.知识目标：理解人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社
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我与社会优秀公开课教案
未知
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关键词：我与社会优秀公开课教案
正文
“我与社会”教学设计
一、教学目标
1.情感、态度和价值观目标：明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。
2.能力目标：明确人的身份是在社会关系中确定的，提高适应和参与社会生活的本领与能力,个人与社会不可分割。
3.知识目标：理解人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分。
二、教学重点难点
1.教学重点：个人与社会的关系。
2.教学难点：人们在社会交往中形成各种社会关系。
三、学情分析
八年级学生已从少年时代开始步入青春年华，已经能够感知到自己在身体、智力、能力等方面的进步与提升。他们的生活半径逐渐扩展，接触的人越来越多，了解的事情越来越多样，这是他们的真实生活体验。基于这种经验他们也渴望与社会增强了解，融入更广阔的社会生活中去。同时，他们也面临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要方法、难以觉察自身多种身份等困惑与难题，这是学生成长的必经过程，需要师长引导并指导和教诲。
四、教学过程
教学环节1：感受社会生活的多彩
运用你的经验畅所欲言——“社会这么大，你想看点啥？”
设计意图：结合学生的谈论，让他们感受到自己参与的和想参与的社会生活带给他们的各种各样的感受。从而导出教学的第一个内容“社会生活的丰富性”。
教学环节2：感受社会生活的作用
美文赏析畅言感悟——“哲学在厨房”
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东方有位女仆常说：“社会犹如一盘菜。”有一次，一位智者听了这句话，就问：“你说这话什么意思？”“先生，”女仆说，“如果你想知道我的意思，你就得跟我一起吃饭。”“同意。”智者说。
女仆在智者面前摆放了盐、辣椒、鱼和其他食材，每种食材都是单独放在一只碟中。这些食材无论哪一种他都不吃。
最后，女仆拿出了一碟咖喱鱼，智者终于吃了。女仆说：“无论是盐、辣椒，还是鱼，单独摆在那里你都不吃，但当它们组合在一起的时候，你就吃了。”
“说得非常好！”智者说，“盐是诙谐之人、辣椒是尖刻之人、鱼是沉闷之人，而他们组合在一起，就成了一个社会。哲学在厨房啊！
设计意图：通过阅读使学生明白一个道理，即“人们在社会交往中形成各种关系”
，在这种关系中人们会体现自身的多个方面，也会形成自己的风格。
教学环节3：感受图片中的社会关系
通过家乡地图、学校照片、家庭图片让学生说说这些图片中自己和他们存在怎样的社会关系。
设计意图：基于学生的经验突破本课的重难点，总结出个人和社会的关系，即个人是社会的有机组成部分；人的身份是在社会关系中确立的。
本课小结：
个人与社会，“结点”与“大网”，相互依存，互相关联。我们生活在社会中，扮演着一定的角色，承担着相应的责任。在祖国大家庭中，作为未来的建设者，中学生应该从小立志，为社会的进步不断努力，为国家的建设贡献力量。
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