我与社会教学目标设计是什么类型的资料？

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我与社会教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：我与社会教学目标设计

正文

<<我与社会>>

【教材分析】

本框题主要引导学生感受社会生活的丰富多彩，积极融入社会生活，知道我们每个人都

是社会的一部分，我们的身份是通过社会关系确定的。

本框题包括两个目题的内容：第一目“感受社会生活”，主要介绍社会生活是绚丽多彩

的，置身于广阔社会之中的我们，对社会生活感受越来越丰富、认识越来越深刻；第二目“我

们都是社会的一员”，主要介绍个人是社会的有机组成部分，在不同的社会关系中，我们具

有不同的身份。

【学情分析】

随着社会物质文化生活和精神文化生活的逐渐丰富，学生所面临的社会生活也愈加复

杂。而当前还有部分学生对社会生活不够关注和了解，缺乏正确认识社会、辩证分析个人与

社会关系的能力，容易被社会上的一些不良现象所误导。本节课的教学旨在引导学生关注社

会变化发展，理解个人与社会的关系，理性看待社会生活百态，紧随社会生活的主旋律，与

时俱进。

【教学目标】

情感、态度与价值观目标

感受社会生活的变化，关心国家发展，培养学生的社会责任

能力目标

提高学生关心社会、适应社会的能力，正确处理个人与社会的关系。

3.知识目标

知道社会生活是丰富多彩的；理解参与社会生活的意义；正确认识个人与社会的关系。

【教学重难点】

1.教学重点：社会生活是丰富多彩的，感受和认识社会生活。

2.教学难点：个人与社会的关系。

【教法学法】

教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教

材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。

学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。

【教学过程】

导入新课

多媒体展示：印度狼孩的故事

1920年10月，印度传教士辛格在丛林中发现两个狼哺育的女孩。大的女孩约8岁，小

的1岁半左右。辛格给她们起了名字，大的叫卡玛拉、小的叫阿玛拉。当她们被领进孤儿院

时，一切生活习惯都同野兽一样，不会用双脚站立，只能用四肢走路。

辛格夫妇异常爱护她们，耐心抚养和教育她们。遗憾的是，阿玛拉进院不到一年，便死

了。卡玛拉一直活到17岁，但她直到死还没真正学会说话，智力只相当于三、四岁的孩子。

思考：这则故事说明了什么？

（学生思考并回答）

教师小结：印度狼孩的故事说明了人的成长离不开社会，我们要主动认识社会，积极融

入社会。那么社会生

活究竟是什么样子的？个人与社会又有什么样的关系？下面，就让我们

学习《我与社会》，一起寻找答案。

新课教学

环节一：感受社会生活

多媒体播放视频：寓教于乐

思考：

（1）你在视频中看到哪些生活场景？

（2）结合镜头，根据自身经历，说一说你眼中的社会生活是什么样子的。

（学生思考并回答）

教师小结：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条

不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观

看天安门广场的升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的社会生活画卷在

我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

多媒体播放视频：争当交通文明劝导志愿者

资料摘要

我与社会教学目标设计

我与社会教学目标设计

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关于本教案的常见问题

Q：我与社会教学目标设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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