中华人民共和国主席课时教学实录

《国家权力机关》教学设计

一、教学设计理念

1．注重课堂教学生活化

本课程立足学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”因此，本教学设计在教学内容上根据实际需要，突破教材局限，从学生的生活经验生活环境出发，让学生感到知识贴近他们的生活，让课堂具有亲切感和亲和力。

2、树立“以人为本”的教学方法

依据教师要体现“目标——策略——评价”的教学主导过程，即根据教学目标制定相应的教学策略和教学设计，并科学地进行教学评价的要求，我设计了“以情景为载体，以问题提出与解决为主线”的情景问题交互式教学模式组织课堂教学。通过设定特定情景为学生提供充分展示自我的活动平台

，加强师生互动、生生互动，力求发挥学生主体作用

。

二、教学内容分析

1、教材简析

本课是统编教材《道德与法治》第三单元第六课第一框题的内容，其教学内容具体论述了：人民行使国家权力的方式；人大的性质、地位、职权。

2、本框在全书中的地位

本框题在教学内容中居于极为重要的地位。

首先，它起着承上启下、加强教材知识体系化作用。是对学生关于选举权等内容的巩固、提升，也是对公民如何行使国家权力、参与政治生活的具体化。

第二，人民代表大会是学习我国国家机构的基石，学好本框有利于增强学生参与政治生活的热情，也有利于他们理解其他国家机关的作用。

所以，本框在整个教材和本单元教学内容中都处于十分重要的地位。

三、学情分析：关于人民代表大会的相关知识，学生在前面就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。从初二学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。

四、教学目标

1、情感态度价值观目标：感受人民代表大会的性质、职权，体会人民代表大会在维护人民当家作主中的作用。

2、能力目标：能够把学习到的有关权力机关的知识运用到日常生活中，理解、分析相关的现象与问题。

3、知识目标：了解人民代表大会的性质和地位，掌握人民代表大会的职权。

五、教学重点与难点：

重点：人民行使国家权力的机关。

依据教材的内容和课标要求，确定人民代表大会为本课的教学重点。人民代表大会是人民行使国家权力的机关，其他国家机关由它产生，对它负责，受它监督。因此，认识人民代表大会的关键是明确人民代表大会的性质、地位及职权。

难点：人民代表大会的职权。

由于初二学生受年龄和阅历所限，他们和国家机关接触较少。人大的四项职权专业性和理论性都较强，从字面上理解起来很困难。

【教师准备】

1、搜集十三届全国人大二次会议的录像，进行剪辑，制作课件。

2、搜集十三届全国人大一、二次会议的有关图片，制作课件。 七、教学策略与手段

教学方法：情景设置、合作与探究等。 教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。

八、教学过程

（一）导入新课

播放视频《第十三届全国人民代表大会第二次会议开幕式新闻报道》

教师设问：人民代表大会是干嘛的？它是怎样产生的？又有哪些职权？

引出课题——第六课

我国的国家机构

第一框

国家权力机关

（设计意图：让学生感到课堂知识贴近他们的生活，让课堂具有亲切感，为后面的问题设置创设情境，作好铺垫；同时自然点题。）

（二）新课推进

【独立思考，自主预习】：

给同学们3分钟时间，预习教材，思考问题。

（设计意图：让学生对本节课学习内容有一定的熟悉，学习过程中更容易精力集中，思路清晰，学习效果更理想。）

【教学互动，合作探究】：

导学案上设置了三个部分。

第一个前言部分，是通过关于国家机构的视频和简图分析，帮助学生了解我国国家机构的组成。

第二然后引导学生回忆人民是怎样行使国家权力的？国家机关之间的关系？

从中强调重点：人民行使国家权力的机关是什么？

引导学生分析以后，给大家1分钟快速记忆。

（设计意图：挑战最强大脑，激发潜能，调动学习积极性。）

接下来，把这个部分设计为三个小问题，把知识点落实在书上。

（1）人民代表大会的产生？P77（2）人民行使国家权力的机关有哪些？

（3）全国人民代表大会和地方各级人民代表大会性质和地位，以及国家机关之间的关系。

第三重点分析人民代表大会的职权。

1、阅读教材78页探究与分享，回答以下问题。

（1）强制捐款的行为是否合法？你的依据是哪一部法律？

（2）慈善法的出台体现了全国人民代表大会的哪一项职权？

在列举部分国家法律和地方得出结论——立法权。小结齐读立法权的内容。

2、请同学参与“声临其境”给材料小故事的配音，（设计意图：增强趣味性和学生参与性）

引导学生分析材料从对话中发现，关系全是发展的预算案要有人民代表大会表决通过才能实行。由此得出第二项职权——决定权。结合十三届全国人民代表大会二次会议的主要议程分析哪些决议是体现决定权。

3、重大新闻***当选为国主席，中央军委主席是由谁任命的？全国人大，体现了人大的任免权。齐读含义，在列举十三届全国人大一次会议选举产生新一届国家领导人加强理解。

（设计意图：加强学生对国家领导人的关注了解，知道他们履行的职责。）

4、探究与分享（小组讨论分析P80材料）理解全国人大常委行使监督权的表现。齐读含义，结合十三届全国人民代表大会二次会议的主要议程理解全国人大行使监督权的体现。

然后对四个职权比较分析，指导学生学会区分。（人民代表大会职权是本节课重点更是难点。）

（设计意图：结合材料引导学生分析问题，加深理解。）

最后再结合十三届全国人民代表大会二次会议的主要议程分析这些内容分别是哪些职权加以强化。

（设计意图：四个职权依次分析以后，有必要做一个学会区别的强调和引导。）

三、我的收获：（知识小结）

四、拓展空间：我与人大代表面对面（设计意图：培养学生社会责任感。）

8、课堂检测（学案）巩固练习，强化重难点，易混易错点。

九、板书设计

体现知识重点。

十：课后反思：

1、政治教学必须贴近生活，贴近实际，贴近学生。本节课的设计从举国上下关注的十三

届全国人大二次会议引入并贯穿始终，拉近了人民代表大会与学生的距离，调动了学生关注现实生活的热情， 2、本堂课着力把开放互动的教学方式与合作探究的学习方式结合起来，让学生经历“活动——体验——表现”的学习过程。备课过程中，力求选用最新材料，设计问题多从小处入手，使学生有话可说。

3、注意时间把控。