资料摘要
教学设计课题教学目标学情分析有理数的乘方教者：郑玉国单位：二中2019.3.25 1、在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；2、掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。学生的知识技能基础：学生在小学
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：有理数乘方的运算
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 108
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-04-10 09:25:00
- 来源学校
- 学校：杜尔伯特蒙古族自治县第二中学校
有理数乘方的运算公开课参赛课教案
未知
摘要：暂无摘要
关键词：有理数乘方的运算公开课参赛课教案
正文
教
学
设
计
课题
教学
目标
学情
分析
有理数的乘方
教者：郑玉国
单位：二中
2019.3.25 1、
在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；
2、
掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算；
3、经历有理数乘方符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。
学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过非负有理数的乘方运算，并且知道a×a记作 a²，读作a的平方或a的二次方,前几节课，学生已掌握了有理数的乘法法则，具备了进一步学习有理数的乘法运算的知识技能基础. 教学重点：有理数乘方的定义。
教学
重难点
教学难点：有理数乘方的运算和符号的确定。
教法
启发式教学
学法
自主、合作学习
教
学
程
序
及
内
容
第一环节：引入情境，导入新课
观察教科书给出的图片，阅读理解教科书提出的问题，弄清题意，计算每一次分裂后细胞的个数，三个小时经过六次分裂后细胞的个数. <一次>1个细胞30分后：2（个）
<二次 >1个小时后：2×2=4（个）
<三次> 1.5个小时后：2×2×2=8（个）
...... <六次>3个小时后：2×2×……×2= 64（个）
6个
双边活动
感受现实生活中蕴含着大量的数学信息，解决问题的过程中体验到乘法运算的必要性和优越性，同时体会细胞分裂的述度非常快，从而引出本节课的学习课题：有理数的乘方.
归纳多个相同因数相乘的符号表示法，定义乘方运算概念，培养学生归纳抽象能力,理解符号所表示的数量关系和变化规律,学习新知识,认识乘方是一种运算,幂是乘方运算的结果. 时间（分）
5
3 第二环节：定义乘方，熟悉概念
指数
a
n 运算的结果叫做幂
底数
1
第三环节：通过练习熟悉乘方运算的有关概念. 把下列相同因数的乘积写成幂的形式，并说出底数和指数：
（1）
（-6）×（-6）
×（-6）
2222333
（2）
3（3）
- 7×7 ×7×7 ×7×7 33335（4）
第四环节：例题练习，乘方运算
例1：① 5
；②
（-3）；③
（-1/2）. 例2：①(2)；
②
2；③343433. 42第五环节：课堂演练，符号法则
正数的任何次方都是正数,负数的偶数次的幂是正数, 负数的奇数次的幂是负数. 1的任何次幂都为 1 ，-1的幂很有规律: -1的奇次幂是-1 ，-1的偶次幂是1 第六环节：解决问题
第七环节：课堂小结. 说一说本节课学到了哪些知识？
第八环节：作业
习题
2.13，知识技能1、2、
温馨提示：幂的底数是分数或负数时，底数应该添上括号！
例题讲解是为了熟悉有理数的乘方运算，并规范幂的书写格式
鼓励学生尽可能多地从运算结果中观察、发现正数幂的符号特点
学以致用前后呼应
培养学生的交流能力.小结能力，激励学生展示自我，认识自我，建立自信. 复习巩固检测本节知识，训练提高运算技能，以及应用数学知识解决实际问题的能力.
15
6
8
2
1 板书
设计
课题：有理数的乘方
定义：
例题：
2
教学
反思
3
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-04-10 09:25:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 108
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_89912
来自：学校：杜尔伯特蒙古族自治县第二中学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：有理数乘方的运算公开课参赛课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《有理数乘方的运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。