3．排球优质课教案整理

指导思想

新《体育与健康课程标准》的实施，教师首先要转变传统的教学观念，以学生为本、以学生的身心健康发展为本课设计教学。本课的主要内容是跳绳、和学生相互协作的游戏。本课以新《体育与健康课程标准》中“健康第一”的指导思想为出发点，所选择的内容都能让学生“在玩中练，在练中玩”，培养学生的兴趣，让学生从兴趣中找到乐趣，从乐趣中找到学习的窍门，从而喜欢参加各种游戏活动，亲身体验运动所带来的快乐。

教材分析

本课的教材内容为排球的垫球和运输球的接力游戏.均选自人教版<体育与健康>中水平四的教学内容,球类运动是是学生都喜爱的体育项目.它具有良好的综合健身的作用,能够培养学生团结协作,积极进取的拼搏精神.水平四的排球垫球教学贯穿整个排球教学内容,作为一个基本技术在整个教学中的比重较大,本次课是排球教学的第2节课。

学情分析

我所认教的是七年级的学生,学生的年龄特点是正处在接受新事物快,热点切换快,身体发育快的三快特点中,他们对排球有很强的新鲜感,好奇心.但对基本技术的学习感到枯燥,容易转移注意力.所以本次课时的教学中尽量的抓住有效的时间内让学生融入到新授内容中.由于已经有过一次排球的接触,学生对垫球的基本手型和击球的点都有了很好的把握,本次课解决的重难点就是在于抬肩,顶肘,压腕动作的强化,因此本次课围绕排球展开了三个环节的教学.

教学与教法

本节课应用的教学方法有讲解示范法，预防和纠正错误法，积极评价法，分层递进法；

1.科学分组：针对课堂中好生“吃不饱”和差生“吃不了”这一问题上，采用分层教学法。按照日常教学情况，将学生分为四个组：一个优等组A组、两个中等组B组、一个相对较弱组C组。

2.实践体验阶段：一为异质分组，将不同能力水平的学生组合形成一个学练小组，让能力较好的学生这一资源得以充分利用，降低差生的学练难度。二为同质分组，将能力水平相近的学生组成学练小组，对身体素质不同、运动能力不同的学生采用不同的教学方法，提供不同的学练内容，提出不同要求，充分调动学生参与的积极性，使他们感到各自有其不同的奋斗目标。

3．教师指导：对A组学生以引导自学为主；对B组学生，教师给予适当的指导，引导他们学会学习；对C组学生采用低起点，小步子，个别辅导的方法。

教学过程

教学排球正面双手垫球

内容

教学目知识目标：了解排球垫球技术动作原理及其在排球比赛中的作用

技能目标：通过感知、观察、练习等活动，充分感受正面双手垫 球的方法和应用

型

课新授课

标

情感目标：渗透爱国主义教育，发扬团结协作的集体主义精神

重本课垫球的重点:垫球时的击球部位的固定:难点:两臂伸直,夹

点

紧,提肩. 难移动与击球动作相协调

点

课的课

的

内

容

结构

时次间

数

运动负荷

组织教法及教学要求

一、上课及课堂常规

5 1 求：简洁、明确、语气和蔼

宣布教学内容。

安排见习生。

使学生集中注意力，做好上准

1、体育委员整队，报告人

数。

备

2、师生问好。

3、宣布本课教学内容和目

部

标。

4、检查服装，安排见习生。

分

5、反口令练习、游戏“叫3 3 课准备

数报团”

6、徒手操

2

二、正面双手垫球：

共

一、教学方式：

1、讲解、示范。

2、组织徒手练习。

3、检查学生身体姿势。

4、组织学生定位击球练习。

5、组织学生做垫球练习。

6、巡回检查指导学生练习。

二、教学要求：

1、认真练习，互帮互学。

2、技术动作合理。

协调用力

学生根据教师设计的练习场地与练习目标进行有序自主练习

教学重点：正确的击球点30 和正面垫球的姿势。

难点：身体与手臂的协调动作。

基

1、动作要点。

本

（1）正面对准来球；

部

（2）击球时两手臂伸直，分

夹紧、提肩；

（3）用腕关节以上小臂处击球；

（4）击球时腿蹬地，身体重心前移；

（5）上肢和下肢协调用力；

分

练习方法：

协调用力、及时判断来球，提高动作质量。

学生根据教师设计的练习场地与练习目标进行有序自主练习

要求：

1、距离3到4米；

2、体会移动，击球时机；

3、落点控制好

1、技术动作合理，协调用力，落点控制好。

2、认真练习，体会动作。

（1）、集体模仿做2-4分3 钟。

要求：听口令指挥。

基

（2）、垫固定球。

本

要求连续垫10次。

5

5 部

（3）、二人一组，一抛一

分

垫（每人10次）

（4）、二人一组对垫。

10

一、优秀学生学习成果展5

结

束

部

分

示

二、应用音乐做放松整理活动

三、课后小结

培养学生具备敢于展示自己的勇气

放松身心

场地器材

课后小结

排球场地1块，排球15个，录音机1台

估计练75%—80%

习密度

本节课将能力水平相近的学生组成学练小组，提供不同的学练内容，提出不同要求，充分调动学生参与的积极性，同时培养了团结协作的集体主义精神。