资料摘要
16、《雷雨》教学设计金墩乡中心小学王素芬教学目标:1、会认5个生字,会写8个字。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察日出或货日落的兴趣,能写观察日记。重点难点:1、重点:认字、写字、感情朗读课文。2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字
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16 雷雨ppt配用优秀教学设计
未知
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关键词：16 雷雨ppt配用优秀教学设计
正文
16、《雷雨》教学设计
金墩乡中心小学王素芬
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察日出或货日落的兴趣,能写观察日记。
重点难点:
1、重点:认字、写字、感情朗读课文。
2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备:投影仪
课时安排:一课时
教学流程:
一、创设情境,揭示课题
1、听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)
2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题),生跟着书空课题。
二、自读自悟,学习生字
1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问文中的拼音朋友吧。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。
3、小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。
4、被推荐到的学生逐段读课文,正音。
5、说说课文主要讲了什么?
随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后
6、找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。
(教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后)
三、朗读感悟课文。
(一)研读“雷雨前”
1、默读课文,划出雷雨前又哪些景色,你认为这些景色写得怎样?
2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你人为该怎么读这句话?
忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。
“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
哪个字写得好?为什么?读一读。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化?
3、有感情地朗读。
(二)研读“雷雨中”
1、默读课文,你能提出什么问题考大家?
2、学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。
如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?
为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?
两个“渐渐地”说明了什么?
3、有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读
(三)研读“雷雨后”
1、默读课文,划出雷雨后又哪些景色,你认为这些景色写得怎样?
2、有感情的朗读雨后天晴的句子。
3、小组合作读一读,画一画文中的景色。
4、展示自己的画。
四、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
3、交流课文后读句子,注意加点的字。你发现了什么?
五、书写生字。
学生交流识字方法后,师范写生字。
学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。
六、课后延伸
1、观察日出或日落,写一篇观察日记。
2、观看下雨时不在树下避雨的相关知识。
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