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《功》教学设计思南第三中学张羽峦教学目标知识与技能：1知道功的两个必要因素，能判别三种不做功的情况。2掌握功的计算公式及其单位。过程与方法：1培养学生的观察能力，归纳能力。2培养学生合作交流及语音表达能力，初步分析问题的能力。情感态度与价值观：通过实践，使同学们养成实事求是的科学态度，热爱科学的情感
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一、功名师教学设计2
未知
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关键词：一、功名师教学设计2
正文
《功》教学设计
思南第三中学
张羽峦
教学目标
知识与技能：
1知道功的两个必要因素，能判别三种不做功的情况。
2掌握功的计算公式及其单位。
过程与方法：
1培养学生的观察能力，归纳能力。
2培养学生合作交流及语音表达能力，初步分析问题的能力。
情感态度与价值观：
通过实践，使同学们养成实事求是的科学态度，热爱科学的情感。
教学重难点：
重点：运用功的公式进行计算。
难点：判断物体是否做功。
教学方法：讲授法
教学准备：多媒体课件
教学过程。
一
新课引入。
今天我们要学习第十一章
功和机械能。上课之前我特意去查了一下新华字典，现在让我们一起来看看这字典上对功的解释。字典上第四项恰好被遮挡了，同学们想知道：物理学中的功指的是什么吗？
二
新课教学。
（一）
力学中的功
1.
请同学帮忙将小车推到讲台的另一侧
2.
讨论小车的受力情况。
3.
讨论推力是否做功？
4.
讨论竖直方向上拉力是否做功。
5.
引导学生总结力学中功的定义（板书）：如果有一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出来成效，力学里就说这个力做了功。
（二）
功的两个必要因素
1.
讨论：做功的两个实例。介绍分析方法。
2.
归纳总结做功的两个必要因素（板书）：
A.
作用在物体上的力
B.
物体在力的方向上移动的距离
3分析讨论不做功的六个实例并引导学生总结不做功的三种情况（板书）：
A.
有力作用在物体上，但物体没有在力的方向上移动距离。
B.
物体由于惯性继续运动一段距离，但此时物体不受到对应的力。
C.
力的方向与物体运动的方向垂直。
（三）功的计算
1.讨论抱书实例的做功情况。
2.思考：谈谈做功的多少与什么因素有关？他们之间有什么样的关系？
3.引导学生思考后归纳总结：功等于力（F）与物体在力的方向上移动的距离（S）的乘积。
4公式：W=F*S 5单位：焦耳（J）1J=1N.m 三
课堂练习
1.
例题1 2.
例题2 四
课堂小结：简要的对本节课内容进行小结
五
布置作业：同步轻松练A组
六
板书设计：
功
1.定义：如果有一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出来成效，力学里就说这个力做了功。
2.做功的两个必要因素（缺一不可）：
A. 作用在物体上的力
B.物体在力的方向上移动的距离
3.不做功的三种情况：
A.
有力作用在物体上，但物体没有在力的方向上移动距离。
B.
物体由于惯性继续运动一段距离，但此时物体不受到对应的力。
C.
力的方向与物体运动的方向垂直。
4.功的计算：
功等于力（F）与物体在力的方向上移动的距离（S）的乘积。
公式：W=F*S 单位：焦耳（J）1J=1N.m
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关于本教案的常见问题
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