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课题2.6有理数的加减混合运算（三）教时17 时间1、培养学生的动态观察、对比、分析生活问题的能力；让学生能综合运用教学目的有理数及其加、减法的有关知识灵活地解决简单的实际问题。2、在师生、生生的交流活动中，复习巩固加减运算，逐步把学生牵引到对较复杂数据的灵活处理。使学生感受到折线统计图确实可以直观
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有理数的加减混合运算运算律的应用优秀教案说课稿
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关键词：有理数的加减混合…优秀教案说课稿
正文
课
题
2.6有理数的加减混合运算（三）
教
时
17 时
间
1、培养学生的动态观察、对比、分析生活问题的能力；让学生能综合运用教
学
目
的
有理数及其加、减法的有关知识灵活地解决简单的实际问题。
2、在师生、生生的交流活动中，复习巩固加减运算，逐步把学生牵引到对较复杂数据的灵活处理。使学生感受到折线统计图确实可以直观地反映事物的变化情况。
教学重点
熟练掌握有理数的加减混合运算及其运算顺序
教学难点
能运用加减混合运算解决简单的实际问题
教学用具
直尺
教
学
设
计
思
路
一、出示目标、板书课题
二、自学指导
备
注
上图是流花河的水文资料（单位：米）
如果把流花河的警戒水位记为0点，那么其他数据可以分别记为什么？
下表是小明记录的今年雨季流花河一周内的水位变化情况（上周末的水位达到警戒水位）。
星期
一
二
三
四
五
六
日
水位变化/+0.2
米
+0.81
-0.35
+0.03
+0.28
-0.36
-0.01
教
学
设
计
思
路
注：正号表示水位比前一天上升，负号表示水位比前一天下降。
三、先学后教
（1）本周哪一天流花河的水位最高？哪一天水位最低？它们位于警戒水位之上还是之下？与警戒水位的距离分别是多少？
(2)与上周末相比,本周末流花河水位是上升了还是下降了? (3)请完成下面的本周水位记录表: 星 期 水位记录（米） 一 33.6
二 三 四 五 六 日 备
注
(4)以警戒水位为0点,用折线统计图表示本周的水位情况。
（5）教师板演作图过程，学生在书上完成，教师下座位检查作图情况。
四、当堂练习
1.光明中学七（1）班学生的平均身高是160厘米。
（1）下表给出了该班6名同学的身高情况（单位：厘米），试完成下表：
姓名
小明
小彬
小丽
小亮
小颖
小山
身高
159
154
165 身高与平均身高的差值
-1 +2 0
+3
（2）谁最高？谁最矮？
（3）最高和最矮的学生身高相差多少？
五、课堂小结
1.知识归纳：利用正、负数表示相反意义的量，进行有理数的加减混合运算解决实际问题。
2.数学思想方法：用已学知识解决新问题的转化思想。
使学生将文字语言，符号语言，代数语言互译巩固所学知识，
教
学
设
计
思
路
培养学生归纳概括的能力.体会数学与实际生活是紧密相连的。六、布置作业
1.教科书P48 习题 2.9 1、2. 2.预习有理数的乘法（一）
备
注
板书设计
有理数的加减混合运算
星 期 一 二 三 四 五 六 日 折线图
水位记录（米） 33.6
回顾与反思
文档信息
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关于本教案的常见问题
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