7、比较万以内数的大小教学设计及课堂实录

苏教版二年级下册数学《比较万以内数的大小》教案

中心小学：梁达清

教学内容：比较万以内数的大小(教科书第43—44页) 教学目标：

1、经历比较万以内数大小的探索过程，掌握比较万以内数的大小的基本方法，能正确比较万以内数的大小。

2、在学习过程中进一步培养分析、综合和简单推理的能力，从不同角度丰富对数的大小关系的认识。

3、增强数感，感受数在生活中的广泛应用

教学重点：掌握比较数的大小的基本方法，正确比较万以内数的大小。

教学难点：探讨并总结万以内数的大小的方法，较熟练地进行比较。

教学准备：

课件

教学过程：

一、

复习旧知，迁移学习方法。

观看视频，回答谁说的对？为什么？

板书

52＞31

100＞52

100＞31 小结比较百以内数的大小的方法。

三位数大于两位数

，两位数大于一位数

两个两位数，先比十位，十位相同，比个位

二、主动探索，掌握比较方法。

1.逛超市

课件出示例题图。让学生说说每种电器的价格分别是多少。

提问：你会提出价格比较的问题吗？

根据学生回答出示

问题1. 电视机和空调比，哪个价格低一些？

你是怎样比的？同桌互相说说比较的方法，再集体交流。

根据学生回答师指出：比较两个四位数的大小，可以先看它们千位上的数，因为千位上2比3小，所以2530<3180.

问题2. 电视机和电冰箱比，哪个价格低一些? 小组交流，并说说比较大小的理由。再集体交流。

小结：两个四位数，先比千位，千位相同，再比百位，百位上5比3大，所以2530>2350. 那如果百位还相同怎么办，如果十位上再相同又怎么办？

小结得出四位数大小比较的方法。

自己任选2种电器比一比，并说说比较的方法。

根据学生回答师板书，并小结比较两个数的大小的方法。

位数相同，比高位

位数不同，比位数

千位相同，比百位

四位数﹥

三位数

百位相同，比十位 三位数﹥两位数

十位相同，比个位 两位数﹥一位数

三、巩固应用，拓展提高。

1.想想做做

1.先写出算盘上表示的数，再比较大小。

学生独立完成，再集体交流，说说是怎样比的。

2. 想想做做2. 学生独立完成，交流时说说比较的方法。

3. 想想做做3. 自己读题，说说哪个飞得快？为什么？

说明：时间相同都是1秒，飞得越多就是越快。

4. 想想做做4. 出示题目上，要求学生仔细读题，说说从题中你知道了什么，理解“少很多”，再选择填空。

如果改为“少一些”该选哪个？

5. 想想做做5. 出示题目，说说从题中你知道了哪些信息?你能按照书数量的多少有序排一排吗？

学生独立完成第1个问题，再集体交流。

问：如果兰兰家的书与其他人家比，可以怎样说？

同桌订论，再集体交流。

四、课堂总结：

1/本节课你学会了什么本领？

2/现在你有哪些方法可以用来比较两个数的大小？

五、课堂作业

：

1、比一比，谁最快

703

698

999

1000

6080

5860

430

340

3890

5790

1080

1008 2、把2530、

980 、2350、

3180按从小到大的顺序排列起来。

3、方框里能填几？

984<98□

□82>282 六、板书设计

比较万以内数的大小

2530 ﹤

3180 2530 2530 ﹥ 2350 980

位数相同，比高位

千位相同，比百位

百位相同，比十位 十位相同，比个位

﹥ 980 ﹤

3180 位数不同，比位数

四位数﹥

三位数三位数﹥两位数

两位数﹥一位数