2.倍的认识ppt配套的教学设计方案

认识倍（教学设计）

苏教版下册第八单元 “青年教师行知杯”评比课

内容提要：本节课倍的概念的是建立是在学生掌握一般乘除的知识后进行演化学习的，它是依据乘除知识中的“份”的概念扩展而来的。通过两个不等量的比较，有“份”引出“倍”，最终又回到“份”，让学生理解当两个数量比较时，把一种数量的个数看作1份，在看另一个数量里包含了这样的几个一份(也就是几个几)，就是它的几倍。教学例题时我重点培养学生观察比较能力和有条理的口头表达能力，以及练习时渗透“比”的思想方法和“变”与“不变”的辩证关系。

一、创设情境

小朋友们，你们认识动漫王国里的喜洋洋吗？（认识）那你们想不想去他的家看一看？（想）

那我们大家跟着音乐走吧！（点击-放课件）会唱的可以跟着一起唱。

很快我们来到了喜羊羊家的大门前，看见了一个花池，（出示主题图）问：从这幅图上你知道了哪些数学信息？

预设1：蓝花2朵、黄花6朵，红花8朵（2人说）→师也可以同时贴出图

问：比较每两种花的朵数，你能提出什么样的问题？（学生提问）

问：多几朵？少几朵？你是怎么算的？板书：四道减法算式。

师小结：对两个数量进行比较，实际是求两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，我们都用（师拖→生答：减法计算）

小朋友们比较还有另一种方法，

师指着图，说：他们还有一种关系是倍数的关系，这节课我们就来研究有关倍的知识（板书倍）

二、教学例题

1、由“份”到“倍”

A、问：蓝花有几朵（2朵，点击课件）、黄花有几朵（6朵，点击），

如果把蓝花看作1份，怎么表示1份？（生说：画圈）（师演示图的过程），那么黄花有这样的几份？3份，想一想黄花该怎样圈？3名生发表意见→请1名学生上来指圈的方法，和他想的一样的小朋友，在作业纸上圈一圈，填一填，反馈作业纸，问：你是怎么圈的吗？师课件示范。

反问：黄花与蓝花比，把哪种花看作1份。（蓝花）蓝花是几朵？我们把蓝花看作1份，黄花有这样的几份，（3份）三份是（）个（）朵？

老师示范小结：像这样把蓝花看作1份，黄花有这样的3份，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。

B、你们看，蓝花有几份，蓝花有几朵，2朵，黄花有几个2朵？（2名生说：3个2朵）我们就说黄花的朵数是→（拖：蓝花的3倍）

课件应适当出现增加份数、或减少一份的量的演示。

C、反思：小朋友静静的想一想，刚才我们是怎样知道“黄色的朵数是蓝花的3倍的呢？为什么？

D、谈话：如果我拿走2朵，你能告诉我，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？再拿走2朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？

老师说明：当两个数量一样多时他们就是1倍的关系。

启发问：黄花的朵数是蓝花的几倍？还可以说谁是谁的几倍？蓝花的朵数是黄花的1倍。（你说的真棒！）

总结：在比较两种花的朵数时，把一种花的朵数看作1份，再看另一种花的朵数里包含了几个这样的一份（也就是几个几），就是它的几倍。

2、教学一个数是另一个数的几倍（好！我们继续来比蓝花与红花的朵数）→出示（蓝2朵，红8朵）。

A、现在把哪种花看作1份（蓝花2朵看作1份）红花就有这样的几份（2名生口答：4份），怎么办就能清楚的看出红花的朵数是蓝花的几倍？（生：圈一圈）

学生完成作业纸第二题→1名反馈说说自己是怎么圈的→老师课件演示

指名汇报：说说你是怎么圈的？（同时出示课件：圈）→再让2名学生

说是怎么圈的？

B、反问：如果没有图让你圈，你还有什么方法知道红花的朵数是蓝花的几倍？

课件出示文字：蓝花有2朵，红花有8朵，红花的朵数是蓝花的几倍？

C、再问：除了用每几朵一份圈一圈这个方法，想一想还有没有其它的方法知道红花朵数是蓝花4倍。预设：想8里面有（

）个2朵，所以用8÷2=4（同时师板书8÷2=4 “倍”不写作说明→口头齐答）

师说明：倍不是单位名称，是表示两个数量之间的关系，所以不用写“倍”（师擦去倍）

小结：我们研究数学问题时不能只停留在观察的办法得出答案，还要研究如何计算。

3、不要动，看哪种花朵数变了，哪种花朵数没有变？（蓝花变了，红花没变）

师问：现在你准备几朵一圈？（4朵一圈）2人说，红花的朵数是蓝花的2倍？为什么？

4、老师把花用布遮起来，看到这幅图，你还能说出它们的倍数关系吗？课件出示：8朵、6个8朵（2人说）

5、再看，你还会直接说出他们的倍数关系吗？课件出示：3朵、9个3朵（2人说）

6、又变了，（出示7朵，35朵）现在你还能说出它们的关系吗？（生：红花的朵数是蓝花的5倍）启发问：你是怎么算的？（生：35÷7=5，35里面有（ ）个7。）

7、（出示5朵，35朵）这个问题你还会解决吗？（会）生：说想法。

及时对比：把5朵、35朵和7朵、35朵课件图及时作对比。

小结：小朋友们太了不起了，不仅能通过圈一圈知道谁是谁的几倍，还能用除法算式表示出来。

三、练习

1、谈话：小朋友们既然来到了喜羊羊家的门口，想不想进去看看？（但是（拖→）喜羊羊有个要求：

你们的学号和他家的门牌号码有倍数关系的才可以进去，听明白了吗？

⑴师：你希望门牌号是什么（几）？为什么？（4人说）

⑵门牌号是多少时，下面所有的小朋友都能去？（同桌交流）

启发问：哪一个数与1-56号存在倍数关系？

⑶揭示门牌号，恭喜大家，你们的愿望都实现了，我们一块儿去吧！

2、喜羊羊家今天可真热闹!许多小客人也来到了喜羊羊家，原来今天是喜羊羊的8岁生日（点击课件）它的表弟也来了。

你能根据提示，猜出喜羊羊表弟的年龄吗？反问：为什么是2岁？

3、看到大家猜得这么准，聪明的喜羊羊更想考考大家，你们有信心接受挑战吗？

A、师：看着这幅图你能用今天学习有关“倍”的知识说一句话吗？（出示：12只 6只 4只 1只）（引导生说出猴子的只数是××的几倍）

B、谁先给大家示范说一句，提示：如果你同意请把你的掌声送给他。

4、听了小朋友们自信的回答，喜羊羊想请大家了解一些课外知识？（出示课件）蚂蚁可以搬起是自己体重（ ）倍的东西。

甲型流感传播能力为普通流感的（ ）倍。

A、

指两名生读，看了这条信息你的感受是什么？或你有什么想说的。

B、

看了这条信息顾老师想对小朋友们说：希望小朋友们多吃饭、常锻炼每天健健康康的来上学，好吗？

C、

体会：倍的知识在我们生活中很广泛，找一找我们教室里有倍数关系吗？

5、倍的知识就在我们身边，不信你看，昨天顾老师买了2斤苹果用去6元，6斤梨24元。

出示：从重量来看，梨的重量是苹果的（ ）倍，算式： 从价格来看，梨的价钱是苹果的（ ）倍，算式： 看来，倍的知识就在我们身边，（倍的知识在我们生活中很广泛）只要小朋友们做个生活的有心人，用自己的小眼睛去找一找、比一比，相信大家会发现更多的有关倍的知识。

江苏省淮安市新安小学 顾巧平

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