5 山雀教学设计第二课时

5、山雀

一、教学分析

《山雀》疑问写了“我”和两只山雀之间发生的故事，赞美了两只山雀的团结友爱和活泼可爱，也表达了作者对两只山雀的喜爱之情。课文以“我”的观察为线索，通过山雀的动作、叫声来想象它们的语言，从而推动了故事的发展，使文章生动充满趣味。文章的主旨是为了激发学生观察动物的兴趣，培养观察习惯。

二、教学目标

1.知识与能力：认识7个生字，会写12个生字，正确读写“猜想、纹丝不动”等词语

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解山雀的对话，并说说从中体会到什么

3.情感态度价值观：学习作者的观察方法，激发学生观察动物兴趣

三、教学重难点

体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富想象的

四、课时安排

两课时

五、教具准备：

多媒体课件

六、教学过程：

第一课时

（一）谈话激趣

1.学生自由分享自己喜欢的动物，教师总结并引出课题进行板书

2.学生简单介绍山雀，教师进行补充

(二)初读课文

1.学生自由朗读课文，在读的过程中圈出生字，完成练习册对课文内容的填空。

2.小组内自由学习生字的字音、组词、笔顺等，交流识记生字的方法。

3.教师点明几个生字的注意点（例如躺、绕、逃等），然后利用多媒体出示生词，指明认读，齐读的方式加深对生字的识记。

（三）学习第一部分

1.通过小组合作讨论，将课文划分为三个部分（第一部分：1、2自然段；第二部分：3-12自然段；第三部分：第13自然段）

2.思考：作者为什么会发现两只山雀？

（四）小结

发现了两只山雀后，作者做了什么事情，而山雀又是如何应对的，请同学们继续朗读课文，去寻找答案。

第二课时

（一）复习回顾

1.检查生字学习，指明认读词语

2.课文主要内容回顾

（二）细析课文

1.学习第三自然段

（1）自由朗读第三自然段，

（2）思考：作者眼中的山雀是怎么样的？请你用横线表示。

说说作者是按什么顺序观察山雀的，在不同的观察点看到了什么？

（3）指明读课后第三题的选段，请其他同学注意带点词语，说说从中你体会到什么？

2.学习第四至十三自然段

（1）快速朗读课文，找到文中两只山雀的对话，思考作者是依据什么猜测他们对话的内容？（依据两只山雀的动作和叫声）

（2）多媒体课件出示第四、五自然段，请一位同学扮演自由山雀，其他同学作为旁白，朗读该部分。

（3）引导思考第二十一页的泡泡框问题，这里“劝告”和“警告”能互换吗？为什么？你从中体会到什么？（体会“劝告”和“警告”的区别，明白自由山雀当时为朋友担心、着急的心情。）

（4）你喜欢文中的两只山雀吗？为什么？那作者呢？

（三）拓展训练

课文中所有山雀的动作的含义、对话内容都是作者想象出来的，利用拟人手法把动物的叫声、动作刻画的活灵活现。请同学观察一种自己喜欢的小动物，注意他们的动作和叫声，猜猜它们会想什么、说什么，请和你同组的小伙伴们说说你的想法。（课后星号题）

（四）总结

这两只可爱活泼，聪明机智的小山雀真是太惹人喜欢了，不仅作者喜欢，我们更是如此。在关键时候互助友爱，帮助朋友渡过难关，这真是值得我们学习。

那么希望在学习了这篇课文后，同学们也能学会观察发现动物身上或者身边有意思的故事。

七、作业布置

观察你喜欢的动物，依据它们的叫声、动作，猜它们在想什么或说什么，将你的猜想记录下来。

八、板书设计

5.山雀 （由远到近）

起因：发现山雀

经过：山雀互助 （劝告-警告）结果：一同飞走

团结友爱

聪明机智