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《我的战友邱少云》教学设计(第二课时) 洛阳市伊川县江左镇白村小学陈利涛一、复习导入。二、学习4—8节。1、听老师读，找出令你最感动的句子。幻灯出示：①找出令你感动的句子。②能说：说出令你感动的理由。③能读：读出

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《我的战友邱少云》教学设计

(第二课时) 洛阳市伊川县江左镇白村小学陈利涛

一、复习导入。二、学习4—8节。

1、听老师读，找出令你最感动的句子。幻灯出示：①找出令你感动的句子。②能说：说出令你感动的理由。③能读：读出你心中的感情。①指名读。②小组讨论。

2、反馈： (一)其它。 (二)重点句子。出示：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。①说理由： a、作者把邱少云比作（千斤巨石）板书，他们有什么相似点？（没有发出声音，没有挪动的地方，经得起火烤。）b、比较：邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。邱少云像千斤石头一般趴在火堆里一动也不动。c、男女分读，这两句意思相同吗？哪句好，为什么？（这样写出了邱少云高大形象。）②读：指名—→生评—→指名—→齐读。（可用两个同学作比较来评。）③我们知道，千斤巨石是一块石头，是没有感觉，没有生命的。而我们邱少云，他是一个人，一个活生生的，有血有肉的人，趴在火堆里一动也不动。谁能针对这句话提问。☆讨论：什么力量使他能这样做？（从正反两个方面解决。）a、反馈： b、此时，你觉得邱少云是怎样一个人？

（不怕牲牺、严守纪律、顾全大局）一句话，当一个人利益与集体利益矛盾时，哪怕是用生命去换，邱少云也要以集体的利益为重。（板书）

3、学习第7节。邱少云那伟大的举动，让我亲眼看到，有能力去救战友，却不能去救，这种心情是多么复杂呀！让我们来感受战友的心情。①听我读第7节，同桌交流心情。（难受、紧张、担心、痛苦、满腔怒火……）②带着这种心情自由朗读。体会打动自已的地方，也要能说明读。③学生交流（说说打动你的句子。）（喜欢这句的同学还有什么补充吗？）随机点拨：“是什么像刀子一样在绞着我的心？”（我的担心：看自己的战友被烈火熬着；能救自己战友又不能去救的那种矛盾。）—→自由读。④邱少云的生死抉择牵动着战友的心，此时战友的心情就是我们的心情。让我们怀着这种心情齐读第7节。⑤老师心中有个问题，这课文重点写邱少云，为什么把“我”的心情活动写得那么详细？

三、齐读碑文。

邱少云走了，但他永远活在我们心中，在“391”高地上，竖立着一块石碑，让我们站起来，面对邱少云，齐读碑文：为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。四、作业。查找有关英雄资料，举行“说英雄，学英雄”的活动。

五、板书设计。

我的战友邱少云

集

体

利

益千斤巨石纹丝不动

关于本教案的常见问题

Q：12 狼牙山五壮士PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 狼牙山五壮士》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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