资料摘要
比较万以内的数道的大小教学目标：1.让学生经历比较千以内数的大小的探索过程，探索并掌握千以内的数的大小的比较方法，能正确地比较数地大小。2.培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常中各种现象的意识和能力，发展数学，培养自主探索、合作交流的意识和态度。3.鼓励学生勇于探索解决问题的方法
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- 所属课文：7、比较万以内数的大小
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- 2018-04-19 08:54:00
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- 学校：宜兴市官林实验小学
7、比较万以内数的大小第一课时评课稿
未知
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关键词：7、比较万以内数的大小第一课时评课稿
正文
比较万以内的数道的大小
教学目标：
1.让学生经历比较千以内数的大小的探索过程，探索并掌握千以内的数的大小的比较方法，能正确地比较数地大小。
2.培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常中各种现象的意识和能力，发展数学，培养自主探索、合作交流的意识和态度。
3.鼓励学生勇于探索解决问题的方法，体会合作、交流的快乐，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
难点：让学生总结并熟练运用比较大小的方法。
教学准备：
课件、两套数字卡片
教学过程：
一、复习铺垫
在〇里填上“>”“<”或“=”。
11〇9，34〇25，67〇80，100〇99 指名说说，你是怎么样进行比较的？
二、创设情境，设疑引入
（1）教学例题
①（课件出示例题图）师：胡老师新房子在装修，准备买四件电器，你认识这些电器吗？你知道它们分别多少钱吗？
教师根据学生回答板书
电视机2530元，洗衣机980元，冰箱2350元，空调3180元
②提问：电视机和空调比，哪个价格低一些？
所以，比较哪个价格低一些就是比较2530和3180的大小。
③你会比较2530和3180的大小吗？
小组讨论交流
每组选代表汇报讨论结果
④师总结：2530和3180都是四位数，在比较大小时可以从千位比起，千位上3比2大，所以2530比3180小。
师：我们已经知道了谁大谁小，你能不能用一个符号来表示它们的关系。
指名回答，根据学生的回答板书：2530<3180 同桌互相读一读。
（2）电视机和冰箱比，哪个价格低一些？
小朋友愿意帮忙吗？指名回答比较的方法。
小结：两个数千位上数字相同，就比百位上的数，百位上哪个数大，那么哪个数就大。
提问：位数相同的万以内的数如何比较大小？
指名学生说说怎么比较，老师总结。
（3）四种电器相比，哪个价格最低
小组讨论，指名学生说一声你是怎么比较的。
怎么比较万以内的数的大小？
指名学生说一声你是怎么比较的，师总结。
三、练习巩固
1.学生看图，写出计数器上表示的数，再比较两个数的大小。
组织学生交流。
提问：为什么6230和6203不想等？9999为什么比10000小？你是怎么比较9999和10000的大小。
2.比一比 学生独立完成，同桌交流方法
交流时随机抽取3题让学生说说是怎么判断的
3.
出示情景图，指名读题
提问：“哪个飞行得快？”指的是比多少
学生独立完成，指名说说选择的理由。
4.
带学生回忆“多一些，少一些，多得多，少得多”
学生独立完成，你选择了哪个数？你是怎样想的？
5.
学生读题，说说从图中知道什么。
在小组内说说自己的想法，全班讨论。
6.
用四个数字组数，提醒学生什么是三位数，什么是四位数。怎么组数最大，怎么组数最小。
7.
游戏时间
准备两套数字卡片，两组同学轮流抽取卡片，组成四位数，再比大小。
四、全课小结
这节课你学会了什么？你是怎样比较数的大小的？
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-19 08:54:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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