1、扇形统计图优秀教学设计

扇形统计图

教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书第1-2页例1、“练一练”，练习一的第1－3题。

教学目标：

1、使学生结合实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的结构和特点。能联系对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。

3、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点：结合对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，。

教学难点：通过对扇形统计图的认识，可以让学生进一步体会描述数据的方式是多样的，不断提高分析数据的能力，加深对百分数意义的理解。

教学过程：

一、复习导入

龙顺公司今年2月世嘉汽车销售统计表（出示）

周数

销售数量（辆）

总数

第一周

第二周

第三周

第四周

88

22 31 11 24 师：从这张统计表中你能知道些什么？

师：根据统计表还能制成统计图，哪种统计图能一目了然地看出2月份每周汽车销量的多少？（条形）

如果要更清楚得反映2月份每周汽车销量的增减变化情况，选什么统计图合适? （折线）

师：与统计表相比，用统计图表示有什么好处？ 生：一目了然，更直观更形象。

师:的确，用统计图来反映数据的情况比统计表更…直观更…形象。如果老师想直接看出每周汽车销量与2月份销售总量之间的关系，选哪种统计图合适呢？ 师：看来我们学过的这两种统计图不能解决这个问题，需要引进一种新的统计图（出示），你能直接看出它们之间的关系吗？举例说说。

生：第一个星期该汽车销量占总数的25%..... 师:你知道这些百分数是怎么得到的吗？

生：用每周汽车销量÷ 2月份销售总量

在生活中见到过这种统计图吗？给它取个名字（说说理由）

这就是我们今天要来学习的新知识。（齐读：

“扇形统计图”）

师：看了课题你想了解扇形统计图的哪些方面？

生:有什么用,怎么画,为什么要学…（板书：作用、绘制等）

今天就让我们带着这些问题一起走进扇形统计图。

二．探究新知，归纳特点

1、观察，初步体验

扇形统计图在生活中用的很多，譬如可以用它来统计我国陆地地形的分布情况（出示地图）。根据海拔高低，可以把我国陆地地形分为这五种不同的地形（出示），分别是山地，丘陵，平原，高原，山地，据统计每种地形与陆地面积的关系如下：

(1) 仔细观察，你能从统计图中了解到什么？

在小组内交流

生：山地面积占陆地总面积的33.3% ,丘陵面积占陆地总面积的9.9%.. 师：其它地形各占百分之几?你说？(说不全就问) 师：知道了每种地形占总面积的百分之几（出示），你还知道什么？

生：我知道山地面积最大，丘陵面积最小

师:说说你是怎么比较的

生:比百分数的大小。

师:还可以怎么比? 生:（

粉色最大，绿色最小），

山地所占区域的最大，丘陵所占区域最小。

师:也就是比这些扇形的大小（点）

师：看来扇形的大小反映出每种地形所占百分比的大小，这个圆表示什么？

生：在图上用圆来表示我国陆地总面积

生：我知道统计的是我国陆地地形的分布情况，制作时间2012年12月……

（2）小结:

你们真善于观察，从扇形统计图中我们不仅知道用圆表示我国陆地总面积，不同大小的扇形表示各种地形，还能知道每种地形占陆地总面积的百分之几。

3. 比较归纳，总结特征：

师：请同学们仔细观察，你发现扇形统计图有哪些相同点？（同桌说说）

生：把一个圆分成几个不同的扇形

，都有百分数，标题和时间……（板书）

提问：百分数表示什么？（一个数是另一个数的百分之几）

在这里就是表示谁和谁之间的关系？（

听清楚了吗）

师：圆相对于扇形来说表示什么？（整体，板书：总数量）

扇形相对于圆？（部分

）

师：因此扇形统计图可以清楚地表示谁和谁之间的关系？（指名3人）

生：扇形统计图能清楚地表示各部分数量和总数量之间的关系（板书）

小结：刚刚我们通过分析，比较，知道了扇形统计图的特点，它能清楚地表示各部分数量和总数量之间的关系。 4．计算各种地形面积

师：根据这张统计图，如果要算出每种地形的具体面积，还必须知道哪个条件？

（1）我国国土总面积有多少？（960万平方千米）

（2）怎样列式？结果? （3）用计算器算算,从山地开始,每组依次算一个(最后一个老师算）。

（4）计算得对不对，我们怎样检验？ 我们跟着电脑老师一起验算（出示）,960表示什么？在扇形统计图上也就是什么？

小结：虽然从扇形统计图上不可以看出具体量，但是只要知道总量，就能算出各部分的数量，反之也如此。

三．生活应用，巩固练习

师：运用扇形统计图的特点，我们可以去分析和解决生活中一些的实际问题。

1.练一练

观察下图，你能知道什么，想到什么？

过渡：扇形统计图在生活中也有广泛的应用，譬如在日常生活中。

2、练习一第1题

通过扇形统计图，可以帮我们分析怎样的搭配、消费更合理。

3、练习一

新年里为了招待客人，萌萌摆出了这样一个干果拼盘

（1）请你估一估花生米大约占整个干果盘的百分之几？

（2）学生估计。（演示 20%）你是怎么估的？

（3）其他食物大约占了百分之几？怎么估的？

（4）当开心果的面积有90平方厘米时，这个拼盘的总面积是多少？

扇形统计图除了应用与生活外，还应用与某些国家统计中，如：

4、练习一第3题

从图中，你知道了什么？如果我要完成下面这张统计表，还需要什么条件？出示条件，请学生说说算式，师计算结果填入。

5. 其实在生活中根据统计需要有时还会出现这样三维立体的扇形统计图，他们还叫“饼图”（出示）

四．全课总结

1．同学们,通过这节课的学习,刚才你们的疑问一一解决了吗？

2.课堂自我评价，对老师的评价

通过这堂课的学习，请同学们对自己做一个适当的评价。谁愿

意帮老师统计一下全班情况？

师：根据统计的数据，用电脑来画一张扇形统计图，怎么样？

你对哪里最满意呢？哪里不满意呢？

师：知道了自己的不足只要及时改正，相信你会做到让自己满意，让同学满意。

通过这节课的学习，对老师也做一下评价吧（现场统计和制作）

师：那对老师有什么建议呢？（不达100%）

（好的，听了同学们的建议，老师也要加油）

看到了同学们对老师的高度评价（达100%），老师很高兴。

现在老师把这个大大的红苹果送给你们，因为老师对你们的表现也非常满意。

每日一题：

下图是一个圆形菜园，其中种青菜144平方米，种萝卜90平方米。请计算萝卜地和白菜地各占菜园面积的百分之几？

萝卜35%白菜？青菜？

五、板书设计：

扇形统计图

↓

清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。