习作优秀完整教案

《我和书的故事》习作教学设计 赵晓燕

教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入 有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书，人人有故事，今天老师就和同学们一起来分享我和书的故事，教师板书课题、学生齐读课题。 二、明确要求，捕捉素材 1、师：书带给我们快乐，带给我们思索，是我们最好的朋友。大家在读书的过程中，一定发生过许多有趣的故事，谁来说一说？（提示：买书、卖书、借书、读书、还书、藏书、包书、护书、偷书、修补书时发生的故事。） 2、指名说故事

。 3、师：说得真好，一路书香，伴随着我们成长，我们品味着生活中的喜怒哀乐。同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢？ 4、请同学们看展示台，谁能读读***台，说说明白了哪些要求。 5、根据这次习作要求，老师想提醒你们以下几点（课件出示）

三、范文引路，学习写法。

1、知道了这次习作要求后，接下来我们就要说一说怎样写作文了？如果给自己的故事拟个题目，你会拟什么题目？（生：《我为书狂》、《小书迷》、《小书虫》、《书伴我成长》、《我爱读书》、《书——我的良师益友》等） 2、同学们的作文题目很新颖、别致。那么你想怎样安排作文的内容呢？（起因：为什么喜欢读书；经过：读书的趣事；结尾：读书的收获和启发。） 3.

开头：我们来欣赏下面的作文开头，它们有什么特点？出示课件。你知道哪些读书的名言或诗句呢？（有了这些名言、名句，就能够增加文章的艺术色彩，吸引读者的注意。） 4、中间部分：文章的中间部分要交代清楚你和书之间发生的事，写清事情的来龙去脉。

①师：我们先来分享一个爱读书的女孩的读书故事。（出示课件：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！） ②自己读读这两段文字，思考：讲了一个什么故事？（小女孩在书店里偷偷读书、窃读的事）这是台湾作家林海音奶奶写她小时候和书的故事的片段，从他的故事中你感受到了什么？（很爱读书）

从哪些词语或句子中体会到的？（神态、动作） ③师：说得真好，这一系列描写动作的词，把作者窃读时的情景立刻展现在我们面前。我们在写作文时，也要抓住语言、动作、心理等描写，是文章的内容丰富，有血有肉。（板书：抓细节

） 4.

文章语言生动。写的很真实.师：是啊，把自己的真实感受表达出来，运用一些恰当的修辞方法，可以真实的表达你的感受、心情。（板书：表真情）

过渡：小女孩在书店里得到了“窃读”的乐趣。这就是台湾作家林海音奶奶写她小时候和书的故事的片段。下学期咱们就能读到这篇文章了。 5、作文的结尾：要既简洁又有力量，一句话点明中心。抒发自己对书的情感以及读书对自己的影响（注意首尾的互相照应）出示课件 6、师：相信同学们在读书时，也有说不完的故事，选择一件把自己与书之间的故事有清楚的、完整的写下来。课堂上我们也像这样（指着大屏幕）只写一个片段。 4、生写片段，师巡视。（提醒学生写字姿势，把字写端正、写漂亮）

四、评故事 1、师生互评。师：我们来看看这个故事，哪些地方打动了你，还有什么修改建议。 生说—生评——师评 生说——师评（相机：时间多让生自己修改） 2师：文中还出现了一些错别字，相信这些小问题，你自己能

修改好。同学写的都很认真，故事很有趣。 3师：四、总结 同学们，文章别怕改。写完自己读一读，或念给别人听一听，或阅读一下别人的作品，写与读并进，写与改同步，会更利于你的进步。老师希望你们以后能像今天一样想写、敢写、能写、会写。请同学们在课下把你的故事补充完整，认真地抄写在作文本上。 板书设计： 我和书的故事 有意义的 有趣的 抓住细节 具体生动 表达真情实感