温故知新·积少成多设计意图｜教案在线预览

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《“的、地、得”用法和区别》微课教学设计大同市御东第二小学冯霞《“的、地、得”用法和区别》微课设计一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、

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所属课文：温故知新·积少成多

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2018-06-09 10:42:00

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学校：大同市平城区水泊寺乡梓家村小学

温故知新·积少成多设计意图

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关键词：温故知新·积少成多设计意图

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《“的、地、得”用法和区别》微课

教

学

设

计

大同市御东第二小学冯霞

《“的、地、得”用法和区别》微课设计

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的归纳、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标：

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配；

2、运用口诀“、名词前面白勺“的”、动词前面土也“地”，形容词、动词后面双人“得”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点：

1、知道“的、地、得”的固定搭配。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学方法：引导探究总结归纳讲练结合

六、教学适用对象:义务教育九年制内的学生

七、教学准备:多媒体课件、录屏软件

八、教学设计与过程：

（一）引导探究

1、导入：同学，你好，这节课，老师和你一起来探讨语文园地中一个重要的知识点“的地得”的用法和区别。你知道这三兄弟“的、地、得”有什么共同之处吗？（连接作用在句中都读轻声“的”）

2、总结归纳

（1）“的”的用法

A、读一读，完成词填空。

B、观察总结用法。

结构形式为“的”+名词，说明后面的事物怎么样的

（2）“地”的用法

A、读一读，完成此练习。

B、观察总结用法。

结构形式为“地”+动词，表示怎么样地干什么（3）双人“得”的用法

A、读一读，完成练习。

B、观察总结用法。

结构形式为形容词（动词）+“得”的形式来表示干得怎么样

（4）用法口诀

名词前面“白勺”

“的”：

动词前面“土也”

“地”：

形容动后“双人”

“得”。

（5）灵活运用

练习一：我会填。

鲜艳（）红旗观察（）仔细大声（）说话

胜利（）到达仔细（）观察平静（）湖面

练习二：仔细阅读句中的“的

地

得”运用是否正确。

1、田野里，农民伯伯正在紧张的收割麦子。

2、助人为乐地小红被评为“优秀少先队员”。

3、这次语文测试，他考的特别出色。

（四）小结归纳

此时的你，一定有不少的收获吧！但课后也要多巩固，多复习哦，谢谢！

关于本教案的常见问题

Q：温故知新·积少成多设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《温故知新·积少成多》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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