语文大课堂教学目标

绘本《爷爷一定有办法》教学设计

信阳市第九小学

周兴平

作品解读：

这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家，整个小镇，小老鼠一家，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。

约瑟出生时一家人的拥抱，父母对视时的微笑，爷爷奶奶在平凡日子里的拥抱，烛光等等，给人无限的温暖。“爷爷一定有办法”，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出，“爷爷一定有办法”，这是凝聚了很深很深的爱的。毯子成为一个象征，爱，就这样通过毯子传递下来。

整个小镇的生活也充满了爱。屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头，它们不声不响地许多年地保护了这份质朴的爱。他们是这个故事的环境，要不，这样的奇妙故事就不会在这儿出现了。

这本书，通篇表现的是爱，平凡中的爱。

教学目标：

1、引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。

2、在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。

3、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

4、凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。

5、发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。

教学准备：

课件和书

教学过程：

游戏导入

师：孩子们，在老师心中你们都是最棒的，老师想请你们帮我想想办法，把这一张纸来个大变身，变成什么呢？聪明的你一定有办法。

生：船、飞机。。。。。

师：你们的办法真奇妙，真让我佩服，我按同学们想的办法把这张纸变一变（折好飞机后）今天让我们放飞激情，插上想象的翅膀听老师讲故事。

师：看，我们今天讲的故事的名字叫做《爷爷一定有办法》。故事中的爷爷和我们一样很有办法，能把一块布料变成许多奇妙的东西。（课件）观察封面，你从封面知道了什么。

生：一位慈祥的白胡子的老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟。他们手拉着手，在乡间的小路上走着。

生：我猜这个故事会讲这个小朋友遇到了一个难题，他去问爸爸，爸爸不知道，他就去问爷爷，后来爷爷告诉他答案了。

生：这个小朋友遇到了问题，他看了很多书，就是不知道问题怎么解答，结果他就去问爷爷，因为爷爷很老了，生活常识多，最终爷爷把答案告诉了他。

师：哪个心细的孩子发现这本书的图画作者和文字作者是谁了吗？谁

翻译的呢？

这个故事的图画作者和文字作者是菲比·吉尔曼，他是加拿大人。宋佩把它翻译成中文让我们每一个中国的孩子都能看懂。

师：介绍扉页，版权页（版权页告诉我们一些图书出版的细节。），

师：现在我们的故事正式开始，

师：“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子，毯子又保暖又舒适，还可以把恶梦通通赶跑。”（板书：毯子）你看，约瑟睡得多舒服啊，这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟，瞧瞧，他们看约瑟的神情。（笑眯眯的看，怎么看也看不厌）

“不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。”

大家看看约瑟的毯子——（放大图片看）变成什么样子了？

生：原来漂亮的毯子变成破破烂烂的了。

师：“有一天妈妈对他说‘约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。’”

约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情。

生：约瑟不愿意，你看，他紧紧抱着毯子呢。

师：他在说什么？

生：不要嘛，不要丢掉啊！

生：不要丢掉，我可喜欢它了，它是爷爷缝的！

师：“约瑟说‘爷爷一定有办法。’”你看，约瑟的家分成两层。上面一层爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住。约瑟拿着毯子跑到爷爷家。

爷爷看到这条毯子，惊讶的张大嘴巴，哦，破成这样该怎么办呢？

“爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。（老师边讲边用手做着翻过来又翻过去的动作）‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。同学们边看边听津津有味。）

“爷爷说‘这块料子还够做……’”够做什么？我们来猜一猜。

生：可以做条裤子或一件衣服。

生：做顶帽子。

师：这样大的一块毯子，做成一顶小小的帽子，是不是有点可惜了呢？

生：把破的地方剪掉，还能再做一块毯子。

师：我们来看看爷爷怎么做的。

“……一件奇妙的外套。（板书：外套）约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”树叶落了下来，秋天到了，这件外套做的真是时候。

对面走过来的是约瑟的小朋友，她会说什么? 生：小女孩会说他的衣服很漂亮。

师：小约瑟得到了小女孩的夸奖会怎么样。

生：多得意呀！小伙伴里只有他拥有这样的外套，这是爷爷的功劳。

师：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。

男生：“一天，妈妈对他说：‘约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。’”

师：约瑟说：“爷爷一定有办法！”（生合）

师：时光流逝，约瑟长大了，爷爷还会给他的童年创造什么奇迹呢？让我们随着故事中精美的画面来静静感受吧。

约瑟非常相信爷爷一定能有办法。果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？让我们随着爷爷的剪子有节奏的来读。（齐读）

爷爷拿起了外套，翻过来又翻过去，恩，爷爷拿起剪刀，开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师同学做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）读起来感觉怎么样？（是啊!用心读一读，书中的文字就像音乐一样有节奏。）

师：从图中可看出这是什么天气，外面都在下雨了，门外怎么还站了两个小朋友？

生：舍不得离去，因为他们要看看爷爷这次又变出什么魔术来。

师：到底做成了什么呢？哇，一件奇妙的背心！（板书：背心）

第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，在推开门的一霎那，他的老师和同学们是怎样的表情，约瑟背对着我们，你能够想出他脸上的表情吗？同学们怎样？

生：我想，约瑟脸上都笑开花了，笑得眼睛弯弯的，眯成了一条缝。

师：你来模仿他的样子做给同学们看一看。

一生模仿约瑟，说：嗨!大家看我的衣服好看不？其余模仿约瑟同学。

师：看大家的表情，你们一定有话要对约瑟说。

生：约瑟，你的背心真好看，在哪里买的？我也要买一件。

生：约瑟，你的背心借给我穿两天好吗？

约瑟看看自己的背心：“不行，这是爷爷给我做的。让你的爷爷给你做吧。”

生：那好吧。

生：约瑟，我把你的背心拿回家，让我妈妈当样品给我做一件好吗？

约瑟：可以呀！但是别把我的背心弄脏或弄坏了。

师：约瑟把爷爷做的背心视为珍宝。穿着爷爷做的背心约瑟好得意哟！

师：拽克是什么意思。

生：好看。师：拽克是我们信阳方言，是信阳文化，需要传承，但我们还要学好普通话，老师普通话说得不好但我在尽力，做任何事只有尽力就好。）

不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。

生读：“有一天，妈妈对他说：‘约瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。’”

师：这幅图上，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生了小宝宝啦？故事有没有告诉我们？（书翻到前面）你看到了什么？

生：妈妈肚子大了，肚子里有个小宝宝。生：爸爸是个聪明的鞋匠，他做了一双小小的鞋子，为快出生的小宝宝准备的？

生：奶奶正在织一件小小的毛衣，这件小小的毛衣是为小宝宝准备的？

师：书中告诉我们了没有，所以，我们在读图画书的时候不光要看文字，还要看图画，因为图画也是会说话的。

师：约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他说——（生合）“爷爷一

定有办法！”“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）爷爷越来越熟练，动作也越来越快，我们在读时有没有变化。

生：语速要加快。

师：看图，从图上看到了什么？

生：夜晚，月亮出来了，可是爷爷家门口还有三个小朋友还不肯离去，他们宁可不吃晚饭，一边吃着面包圈一边等待。

生：一个孩子趴在门缝向里看，急切想知道爷爷把这块布料变成什么？

生：有两个孩子一边吃着面包，一边在猜测这次爷爷又把背心变成奇妙的什么了？他们好期待，期待的心儿狂跳不已，他们急切希望见证奇迹的那一刻。我们是不是也很期待。

看，做成了什么？一条奇妙的领带！（板书：领带）女生读：每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。你看，一家人围着烛光吃晚餐，多温馨啊！

不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。

故事没有声音，可是用心读，你就会听到时间滴答滴答的走动。

指名生读：“一天，妈妈对他说：（生读‘约瑟，看看你的领带，沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了。真该把它丢了。’”）约瑟说：“爷爷一定有办法！”（生合）

师：我们和约瑟一样越来越有信心，爷爷也越来越胸有成竹。

生：

“爷爷拿起领带，翻过来又翻过去，‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）“爷爷说‘这块料子还够做……’”还够做什么呢？

师：我们来看看爷爷的办法。一块奇妙的手帕！（板书：手帕）

生指名：约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。约瑟的这块手帕已经破破烂烂的了，用它包着的小石子儿掉了一地。

生分角色读：“有一天，妈妈对他说：‘约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。’”

约瑟一脸的沮丧，他愿意丢掉吗？约瑟说：“爷爷一定有办法！”（生合）果然被同学们猜对了，约瑟拿着手帕来到爷爷家。

生合：“爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）

师：孩子们，听你们的朗读是一种享受，你们不仅读出了声还读出了情。“爷爷说‘这块料子还够做……’”还够做什么呢？

生：还够做小宝宝的围兜。

生：还够做一个钱包。

师：我们来看看爷爷是怎么做的呢？看到了吗？一粒奇妙的纽扣！（板书：纽扣）你看，约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子

就不会滑下来了，扣子的命运怎样了呢？

师：“有一天，妈妈对他说：‘约瑟，你的纽扣呢？’”读时要注意表情、语气。（师指导朗读）。

约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来，他的纽扣掉了。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找便了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣，约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟跑得太急了，惊动了什么？师：惊动（楼上的爸爸），惊动了（邻居），还惊动了（路上的马匹）。

分角色指名·：“约瑟嚷着：‘我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！妈妈跟着跑来说：‘约瑟，听我说！’”那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”

师：一家人都很难过。约瑟的小妹妹在送了什么？说什么？你还发现了什么？

生：小妹妹在说：“哥哥，哥哥，不要难过了，我把这个布娃娃送给你。”

生：小妹妹说：哥哥，别哭了，纽扣不见了，你还有家人、小伙伴陪你呢！

生：一条蓝色的毯子藏在身后，这是爷爷送给她的。这是她最心爱的毯子，她不愿意送给别人。

师：爷爷把爱也给了妹妹。

师：怎么办呢？纽扣不见了，约瑟是不是一直要沮丧难过下去呢？男

生读：第二天，约瑟去上学，嗯，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够……”这些材料是什么？

还够做什么呢？

生：爷爷为约瑟不断做东西的过程。

生：这些材料还够编一个故事。

师：你简直太厉害了。你的灵感和作者简直一模一样。看看我们这个作家的结尾是什么。这些材料还够写成一个奇妙的故事。这个故事的名字就叫什么呢？《爷爷一定有办法》（生合）！故事的结尾就是它的开头，开头又是它的结尾，这个故事就好像一个完美的圆。（板书：画圆）喜不喜欢这个故事？（喜欢）为什么约瑟舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？

生：他相信爷爷一定有很好的办法。

生：是因为这是爷爷亲手为他缝制的。这毯子上有星星，能帮他赶走噩梦。

生：这毯子是他一生下来就有的，就像他的护身符一样。

师：原来这块毯子和毯子做成的一块普普通通的蓝色布料变成了奇妙的（生和）毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣。这些东西记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光，更重要的是，密密地缝进了爷爷的一片爱。所以约瑟舍不得丢掉。（板书：爱）你们有没有注意到约瑟那一粒纽扣不见的时候妈妈脸上的表情？我们再来看一看。你看，妈妈惊慌失措的模样，妈妈非常紧张，你记不记得毯子老旧的时候妈妈一直说毯子老旧了扔掉吧，外套小了不合身了扔掉吧，

手帕破破烂烂了扔掉吧，现在，这一粒小小的纽扣不见了，妈妈为什么吓成这样啊？

生：妈妈了解了约瑟的心情，她懂了这里有爷爷的很多功夫，她肯定想，这纽扣丢了太可惜了，这也把爷爷的一片爱给丢了。

生：这毯子给他们家带来了无穷的惊喜。

师：约瑟看到纽扣不见了非常紧张，他的紧张感动了妈妈，妈妈也变得珍惜起来、紧张起来。所以，是谁感动了妈妈？改变了妈妈？小约瑟！你看，我们孩子的力量多强大呀！不要小瞧了自己哟，有的时候，你是能感动大人、甚至改变大人的。

是啊！爷爷用他的爱，伴随着约瑟成长。那你的爷爷、你的外公，他们对你的爱藏在哪里呢？

生：我回老家，没有煤气灶，就用灶烧火，那次我不小心，叉子烫到腿上了，爷爷就拿药给我治疗。

生：我跟爷爷住在一起，每天早上都是爷爷把我叫起来的。爸爸下班迟，都是爷爷接送我的。

生：公公每天接送我，有时一等就是很久，我一出来就问我怎么了，自己没有一点怨言。

师：我们拥有亲人给我们的爱，希望大家向约瑟一样珍惜这份爱。

那颗纽扣究竟到哪儿去了呢？想不想知道？看看我们的这幅图，在图的下方，角落里，还有一家子呢。是谁的一家子？是小老鼠的一家子！你发现了什么？中间有个小老鼠坐在一个椅子上，津津有味地好像读着什么。那个椅垫子圆圆的，就是约瑟丢掉的那颗——纽扣！再看看

小老鼠的头巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背带裤，你发现了什么？

生：这些东西都是用纽扣的布料做成的。

生：爷爷剪去的碎布料就是小老鼠拿走的。

师：这个故事里面还有小老鼠的一家，小老鼠的一家过着什么样的日子呢？这个故事真是太有趣了，两个世界，两个故事。（翻书）

约瑟的爷爷在缝制毯子，地上落了一些碎布料，这布料就落到了地板下小老鼠的家里？小老鼠的家里。这两个小老鼠躲在洞口，它们好像是第一次看到这种东西，他们当时的表现是什么样子的？

生：肯定感到很奇怪，家里怎么会有这种东西呢？而且发现很好看，也可以用。

生：肯定会很惊喜。

生：这下子可以有很多布料给孩子做衣服啦！

师：小老鼠第一次见到这神奇的蓝色布料时是什么情景

生：两只老鼠待在洞口，不敢出来，怕这蓝色的东西会伤害到它们。

师：布料越来越多，

生：小老鼠发现这些东西没对他们造成伤害，胆子就变大了。鼠妈妈忙着捡掉在地上的布料。

生：鼠爸爸把还没有掉下来的布料正在向下拽，边拽边唱：“啦啦啦，天上掉馅饼了，我家掉布料喽，啦啦啦，快点多掉一些呦。

生：鼠爸爸搬来了梯子，把刚刚掉在地板一点点的布料拽下来，，多么急切的想得到这些布料哇！

师：这些越来越多的蓝色布料究竟给小老鼠的一家带来什么变化呢？

想知道吗？我们下节课在一起走进老鼠一家。今天的课就上到这儿，感谢大家和我在阅读中分享幸福和快乐！

师：鼠妈妈抱来了一个大核桃核，干什么？

生（观察图）原来是鼠妈妈生了小宝宝，

生：小宝宝身上干的毯子就是蓝色的，是爷爷给约瑟做外套时掉下来的。老鼠一家去散步，老鼠爸爸搀着老鼠宝宝好神气哟，老鼠妈妈的头巾，爸爸的背心，宝宝的背带裤，全是用蓝色布料做的。

这是老鼠的家。老鼠宝宝去上学了，那些老鼠穿的全是灰色的背带裤，只有这两个老鼠宝宝穿的是蓝色的背带裤，多神奇呀！

老鼠一家去野餐。

老鼠家的窗帘，它们拉在屋子里的布帘，它们的被子，小老鼠的衣服，全部都是蓝色布料做的，一片辉煌的蓝色。是谁让小老鼠的一家变得这么温馨的呢？

生：是老鼠爸爸和妈妈

生：是老鼠的爷爷做的。爷爷见多识广。