21 奇异的琥珀教学实录与评析

《奇异的琥珀》教学设计

简阳市实验小学

张佳明

教学目标：

1、认识生字和词语

2、指导学生写作说明文语言要准确精妙。

3、让学生明白琥珀的形成过程。

教学重难点：

1、指导学生写作说明文语言准确精妙。

2、让学生明白琥珀形成过程。

教学过程; 一、

激趣导入

引入：（出示课前板书琥珀、出示琥珀图片）琥珀是古代松树脂的化石，它晶莹剔透，可以做成许多饰品，观察字形你发现了什么？

生：都是斜王旁，是美玉的意思

师：这玉石般的琥珀里包裹有小蚂蚁、小蜻蜓、小蚊子和植物的碎屑等等。这样的琥珀可以用个什么词来形容呢？

指名说

师：是啊！多奇异啊！板书

奇异的

师：齐读课题

二、

初读课文，概括主要内容，分部分

1、现在请孩子们自由读课文，想想课文主要讲了哪些内容呢？

2、课文哪些自然段在讲琥珀的形成？

生：1到12自然段

3、课文第二部分应该划在哪里？说说你的理由。指名说

4、第三部分就是……生：最后一个自然段。这一部分又讲的是？

三、

细读课文，讲解琥珀怎样形成

过渡：这琥珀到底是怎样形成的呢？请孩子们默读第一部分。

1、老师根据琥珀形成的过程画了一套连环画，但是老师打乱了顺序，谁来给它排一排？（出示课件）

2、谁能用一句话简单说说这幅图？

3、师：把这六幅图的话连起来，这就是琥珀形成的过程——读。

小结：同学们，这六幅图让我们明白了琥珀形成的完整过程，如果没有这炎热的夏天，没有这渗出的松脂，没有当时的一刹那，没有这海水淹没森林，没有这任何的一个环节都不能形成这琥珀。这真是一块、、、、、、读（手指课题）

四、精读课文、讲写法（生动形象、准确精妙）

过渡：那现在回过头来，我们看看作者是怎么写这琥珀的。请孩子们再默读第一部分想想作者是怎样描写小苍蝇的？勾画出相关句子，四人小组讨论。

生：汇报

2、把作者的这些描写和我们刚才写的那句话对比你发现了什么？（如果学生不怎么体会得出来，从学生回答中，让学生找词语，说这些词语让句子更生动形象）

3、你是从哪些词语中体会到的？

生：柔嫩的、快乐地

4、在这短短的描写苍蝇的两段话中，像这样的让句子生动形象的词语还有很多，赶紧把它找出来大声地读一读。

小结：孩子们瞧！作者正是用这些形容词、副词、动词才使句子变得如此的生动形象。我们带着感受一起来读一读。

4、学习第七自然段

过渡:作者不仅是句子生动形象，而且用词也非常讲究。请个孩子来读读第七自然段，其他孩子想一想作者用词有什么特点？

生：准确

1、你从哪个词语中体会到的？生：刚好（板书）

2、是啊！作者用词不仅是准确，甚至可以用精妙二字形容。

（板书

准确精妙）

3、多么准确精妙的语言啊！一个刚好不仅体现了天赐的巧合，更突出了我们的课题——读。（手指课题）

3、让我们带着体会一起来读一读这一自然段。

小结：孩子们，作者运用生动形象、准确精妙的语言，让我们明白了琥珀的形成过程，来我们一起来读读这三段话。（课件出示句子）

五、

指导写作

过渡：多么生动准确的语言啊！孩子们会了吗？生：学会了

师：好！请孩子们看到108页，仔细观察这幅图，运用刚才学习的写作方法和同桌说一说，待会儿小组内派个代表，来当当解说

员，为我们介绍一下这块琥珀。

生：指名说（一个不会，指导，再请人

至少两个）

六、学习最后一个部分

过渡：通过刚才几位讲解员的讲解，我对琥珀有了更形象的了解。作者又是怎么写这块琥珀的？请孩子们读读最后一个自然段。（课件先出示前面部分）

生:指名读

1、这一自然段除了描写琥珀的样子，还写了什么？

生：价值

2、是啊！从这小小的琥珀中，我们可以推测——读，我们可以知道——读。这是多么的神奇啊！这正如我们的课题——读。

3、这一自然段要求背诵，怎样来记住它呢？

4、是啊！我们可以通过分部分和抓住关键词等方法来快速记住它。

4、我们一起来试着背一背。

七：结束新课

师：好了，愉快一节课即将结束了，这节课我们不仅了解琥珀形成的过程，更学会了运用生动形象、准确精妙的语言写作。希望孩子们在以后作文中也要运用这样的方法。谢谢孩子们！