7 海上日出评课稿

《7．海上日出》第二课时

单位：兴业县城隍镇城隍村小学

执教：杨锦霞

目标确认

1. 指导学生有感情的朗读课文

2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 教学重难点

重点：通过重点词句，感受海上日出的美丽景象。

难点:学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

教法：1、抓住感情朗读的训练。

2、抓住重点词句理解课文内容

学法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

教学时数：二课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们来欣赏一下日出的美景。

巴金爷爷也经常去看海上日出

，让我们随着巴金爷爷的船，一同出发，继续欣赏海上日出的奇观！

揭示课题：《海上日出》

（设计意图：借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中，在激发学生学习兴趣的同时，激起学生想要看到海上日出的欲望。）

二、复习。

1、通过上节课初步了解课文，我们知道课文讲了什么？ 2、太阳升起前，天边怎样的，说明什么？ （设计意图：通过复习，再次体会作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的

变化规律。）

三、新授。

（一）自学活动一

说说作者是按什么顺序描绘日出景象的，想想日出时的景象是怎样变化的？

提示：

阅读第 3自然段，找出海上太阳升起时的动态、颜色、光亮的变化的语句，

抓住描写日出时的特点，边品读边想象画面，也可以根据自己的理解试着画一画，再组里内交流。

析句：

太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。 展示交流，教师点拨，教师指导朗读第3自然段，注意读出变化动态的美。

（设计意图：利用小组自学

、交流，引导学生抓住关键词句，

从学生感悟出发，调动学生主动性、尊重学生个性、老师适时点拨、启发、让学生在朗读，感悟，品味入境中感受日出雄浑壮观的生命之美，体验冲破一切阻碍的愉悦之美。把最初的感悟引向深入。从而体会文章主旨）。

（二）自学活动二

在有云的情况下，太阳出来后又是分别写了怎样的景象呢？ 提示：

思考：默读第4、5然段，从两个“有时候”各指什么样的情况下的海上日出？ 抓住重点字词句对比学习这两自然段，并谈谈自己的体会。

析句：

有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出．．．．哪里是水，哪是天，只见一片灿烂的光亮。

然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶上了一道光亮的金．边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片染成了紫色或．．．．者红色。

展示交流，教师点拨，教师指导朗读。

总结写法：作者写了两次不同天气下的日出景象，这是作者一次观察到的吗？如果不是，说明了什么？

(设计意图:让学生如同身临其景,凭借自己已有的经验和常见的自然常识,从观察的角度、方法等方面展开联想,作者通过小组自学，交流，通过语言文字传递信息, 在阅读中感悟和体会中，促进师生与

文本的对话)。

（三）

品味作者的思想感情

多么壮美的海上日出啊！无论是刚刚升起时，还是有云时，海上日出都给人带来了美的感受。这种自然美景怎能不堪称为 呢？比较哪个句子好？为什么？

这句反问句表达作者什么情感？

“这不是伟大的奇观吗？”

“这是伟大的奇观。”

（设计意图：着重让学生体会句式的的特点，并指导学生读出强烈的语气，总结全文，赞美大自然。）

四、总结全文，写法指导。 1、同学们，学完这篇课文，我们面前仿佛也浮现出海上日出的伟大奇特景观，

知道了作者按照日出前、日出时、日出后的时间先后顺序来写文章。分别从颜色、动态、光亮的特点按照事物发展变化的顺序，来描写的日出之时的景象。

这样景物会变得有层次；以后我们写作时也学学这种写法，特别是动态变化的景象，如夕阳落山、风雨、叶落等景象。同学们要留心观察，要抓住动态变化的特点来写，如果运用拟人、比喻等修辞方法，文章就更生动了。现在学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

（设计意图：最后总结让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中，描写一直种自然的景象。）

五、学了这篇课文，你有什么收获吗？

（设计意图：在交流中学习得方法。）

六、作业布置。

背诵课文。

板书：

海上日出

小半边脸 圆东西

红 深红

没有亮光 夺目的亮光 薄云 躲 透过 直射厚云 镶 透出 染成伟大的奇观