解决问题（连续两问）课堂实录及点评

解决问题（连续两问）

一、

教学内容

教材第32页例5及相关内容。

二、教学目标：

1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题型中的数量关系，解决这类问题。

2、通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

三、教学重点、难点

重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。

难点：正确分析数量关系找准中间问题。

四、教学过程：

（一）复习导入，揭示课题

1、小兔采了9个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？

2、图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？

（独立完成上述两题，抽2名学生进行板演，然后集体订正，说明解决这个问题所用的方法，回顾“求比一个数多/少几的数”相关知识）

今天我们继续学习用100以内的加、减法解决问题，会增加难度，你有信息挑战吗？

（二）探究新知

课件出示教学例5，齐读题目

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

（1）从题目中找到数学信息。

师：说一说读完题你得到了什么数学信息？要解决的问题是什么？

预设生1：女生有14人，男生比女生少5人。

生2：要解决两个问题，分别是男生有多少人，美术兴趣小组一共有多少人？

（2）小组讨论解决问题。

师：怎样解决这两个问题呢？小组进行交流，讨论解决问题的方法，并且在老师发的纸上做好记录。讨论完后举手示意，明白了吗？比一比哪一组最快解答出来，开始讨论！

（3）小组汇报交流结果。

师：哪个小组来汇报一下你们小组的讨论成果？其他的小组要认真听这个小组的讨论结果，看看和你们的一样吗？

生：（老师板书算式）14-5=9（人），9+14=23（人））

师：你刚才先解决第几个问题？

生：第一个，先求男生有多少人，男生比女生要少5人就是求比14少5的数是多少，用减法计算，所以是14-5=9（人）。

师：那第二个问题呢？

生：第二个问题是求美术兴趣小组一共有多少人？把男生人和女生的人数都加起来，用加法计算。

师：题目中没说男生有多少人啊。

生同声：第一问已经求出来了！

师：说的太棒了！

（4）提醒解题的细节

师：像这样一道题里有两个数学问题，我们一般先解决第一个问题，再用第一个问题的结果作为第二个问题的数学信息去解决第二个问题。所以两个问题就列出了两个算式，为了区分，我们就给他加上小标题，这样一看就知道是求谁的算式了。

答案已经得出来了，现在我们能不能去检验一下我们的答案是否正确呢？你有什么好办法？

生：14减9等于5，男生确实比女生少5人。

……

师：答案正确了怎样答？（学生说，老师写）学生齐读。

（三）知识运用

1、完成教材第32页的“做一做”（课件出示题目）

一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人？

（全班同学大声地读一遍题目，自己试着解决问题后集体订正）

2、拓展练习

（1）孵小鸡要用多少天？

（2）孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

（全班同学大声地读一遍题目，自己在仔细读题试着解决问题后集体订正）

3、综合练习

一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？

（自己仔细读题试着解决问题，第二问可以用不同方法计算）

四、课堂小结

师：通过这节课的学习你有什么收获？

（生自己说一说）

五、作业布置

作业：第33页练习六，第1～4题。

板书设计：

解决问题（连续两问） ①：14-5=9（人）

②一共：9+14=23（人）