解决问题（连续两问）教案2｜教案在线预览

资料摘要

教学内容连续两问解决问题学情分析学生已经掌握了100以内加减法的计算方法，对于解决问题的基本数量关系也有一定的理解，能够分析比多少的问题。1、在具体情境中，理解数量关系，认识连续两问的数学问题结构，理解第一个问题是解答第二个问题的必要条件。教学目标2、在合作、探究的学习过程中，培养学生分析问题、解决

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所属课文：解决问题（连续两问）

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2018-04-26 21:04:00

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学校：北京师范大学奥林匹克花园实验小学

解决问题（连续两问）教案2

未知

2018-04-26 21:04:00

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关键词：解决问题（连续两问）教案2

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教学内容

连续两问解决问题

学情分析

学生已经掌握了100以内加减法的计算方法，对于解决问题的基本数量关系也有一定的理解，能够分析比多少的问题。

1、在具体情境中，理解数量关系，认识连续两问的数学问题结构，理解第一个问题是解答第二个问题的必要条件。

教学目标

2、在合作、探究的学习过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，给学生渗透事物普遍联系的观点。

3、培养学生认真审题的良好学习习惯和连贯思考的能力。

教学重点

分析清楚连续两问之间的关系，发现第一个问题是解答第二个问题的必要条件。

课件

教学难点

教学具准备

教学过程

一．复习巩固

出示信息：

A.女生24人

B.男生21人

C.女生24人，男生21人

核心问题：用哪个可以直接求出二4班的总人数？说说你的理由。

【活动目的】:明确解决一个问题需要两个信息。

二．情景引入

1.出示信息：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

2.分析信息：核心问题--“男生比女生少5人”是什么意思？

【活动目的】：明确关系。男生和女生比，以女生为标准，求比标准少的数要用减法。

教师复备

3.出示问题：核心问题--这两个问题，先解决哪个问题比较好？说说你的理由。（出示枝形图）

4.给问题排序：核心问题--要讲解这两个数学问题，有没有先后顺序？并说出你的理由。

5.列式解决，暴露学生资源：

三．知识提升

1.问题排序

2.补全问题

（1）补问题1 （2）补问题2 （3）补两个问题--要先解决问题1，才能解决问题2 【活动目的】：通过练习，明确问题1的结果是问题2的重要信息。

连续两问解决问题

总人数 14+9=23（人）

板书

女生男生 14-5=9（人）

课后小记

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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解决问题（连续两问）教案2