23 * 郑成功收复台湾优质课一等奖

《示儿》教学设计

一

教学目标

1用普通话正确流利的朗读并背诵古诗《示儿》

2认识“祭”字，理解“元”，“九州同”，“王师”，“中原”，“翁”在诗句中的意思

3掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育

二

教学重点

体会诗的意境，感受诗人的爱国主义情感。

三

教学难点

1.理解陆游一生都渴望收复失地，统一中原，可直到生命最后一刻都

无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。理解古诗中“元”，“翁”等重点词语的古今异议，对全诗内容进行理解。

四

教学课时：一个学时

五

教学方法

一、初读感知；

二、精读解意；

三

、复读悟情

六

教学流程

导入：一、激趣导学

（课件出示图片）同学们，大家知道宋朝吗？（知道）在那苟延残喘的南宋，一个除夕之夜，一位85岁的老人，在烛光明灭之中，僵卧病榻，老泪纵横，手指北方，他把儿子叫到床前，断断续续地说出了自己的临终遗言，大家猜猜，他遗嘱的内容是什么呢？（学生猜测：可能是担心子女，也可能是财产的分配）

（教师评价正确与否。）

是啊，他临终之时，只写了一首七言绝句，这短短的二十八个字，却没有一字提到家事，但却包含了他最炽热的情感！

今天就让我们走近这位让人肃然起敬的老人——陆游，学习他的绝笔诗——《示儿》（板书课题、作者）

解题

看到诗题《示儿》你是怎样理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。）

谁了解陆游？简单地说一说；教师出示PPT（介绍陆游的生平）

陆游（1125一1210年），字务观，号放翁，是我国杰出的现实主义爱国诗人。他的一生经历了北宋的末年和南宋的前半期。正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。他在临终前写的《示儿》诗，更是一首感人至深、传诵千古的名作。

二

初读感知

1点学生朗读，老师点评，老师再朗读一遍，要求学生仔细听，注意字音以及停顿的节奏

师读：死

去| 元

知

|万

事

空，

但

悲

|不

见| 九

州

同。

王

师

|北

定| 中

原

日，

家

祭

|无

忘

|吿

乃

翁。

在老师读的过程中，你们有哪些字词不懂的可以向老师提出来；

讲解：但：只是；祭：祭祀，古今异义

同：统一；九州：中原，翁：父亲，乃：你的，通假字：元：通“原”本来；无：通“勿”，不要从每句诗的末尾字可以看出，这首诗押的韵是Ong,（空，同翁）

（多媒体课件）

逐句分析“死去元知万事空”：“理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。这句诗是说：我本来就知道人死了，就什么都没有了。

“但悲不见九州同”，“但”只。“九州同”指全国统一。理顺这句话时需调换诗句中“悲”的词序。这句的意思是：只是为看不见全中国统一而感到悲伤。

“王师北定中原日”，“王师”指南宋军队。“定”平定，收复。“中原”淮河以北被金兵占领的地区。宋朝的军队向北方进军，收复中原的那一天。

“家祭无忘告乃翁”，这句的意思是：家祭的时侯不要忘了（把收复中原这件事）告诉你们的父亲

整首诗联起来意思是（点学生概括）：我本来就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我没有关系了，只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。到了宋王朝的军队向北方进军收复中原的日子，你们祭祀祖先时，千万不要忘记把这个消息告诉你们的父亲。

在理解诗意的基础上指名朗读，要求要有节奏感，读出重点语句。

（三）精读悟情

1、从整首诗让我们感觉到作者的心情怎样？你知道作者为什么而悲伤吗？

2、接下来我们有必要了解一下宋朝的历史（教师补充），现在你知道他为何而“悲”吗？

背景：（PPT）课件出示地图，用色块标识沦陷的土地：此时的中原大地是怎样的情景？

北宋末年，金兵南侵，北宋政府腐败无能，节节败退，一直从首都开封逃到长江以南，后来赵构在长江以南建立了一个新的宋朝，史称南宋，都城在临安，也就是现在的杭州，而长江以北的广大地区都被金兵占领，北方的百姓生活在金人的铁蹄之下，过着屈辱的生活，而南宋政府却只知道花天酒地，忘记了亡国之辱，忘记了收复失地。这样的南宋王师，做不了什么，但是此时的陆游还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝的希望，他还是把希望寄托在王师的身上，这都是源于他那颗拳拳的爱国心。

陆游作为一个爱国人士，却要面对国家四分五裂而悲。

所以此时在陆游的心中只有一个声音，那是什么？（板书：悲）

3、师：下面我们一起来看看陆游游各个时期的经典诗句

出示陆诗，引导学生了解陆游的爱国之情

师：陆游20岁就立下了报国壮志写道：20岁写道：“上马击狂胡下马草军书”

52岁时写道：“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕”

67岁时写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍(shù)轮台”

68岁时写道：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”

诗人85岁时，他知道生命即将终止，遗憾的是祖国仍未统一，于是，他写道——《示儿》

这些诗歌都表达了一个共同点：对祖国的担忧，蕴含了陆游的浓浓爱国之情（板书）

从“元知”“但悲”对比写出诗人爱国之情，死对他来说无所畏惧，唯一挂念的是祖国的统一大业。

4、诗人盼了85年的祖国统一却未能实现，现在弥留之际只能把希望寄托在子孙后代身上（引出后两句诗）

师：想我中原骨肉同胞依然泣泪胡尘，大好河山无颜色，而今就要撒手归去，只盼得——（生读）

B、师：想我神州陆沉之恨犹未雪，平生志业百无一酬，而今就要撒手归去，只盼得——（生读）

(四) 复读升华

1、学习了这首诗，让我们饱含深情地再次朗读。生读，会背的就背下来

2、读写结合，体验情感

同学们，让我们穿越时空的隧道，来到700多年前这位伟大诗人的病榻前，如果你是陆游的儿子，此刻你看到了你的父亲，他虽然久病缠身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收复，祖国不能统一，他面容枯瘦，眼神里却满含期待和信念，他用缓慢而深沉的语调表达人死之后万事皆了无牵挂的旷达和淡定，但又希望你能在家祭的时候，要告诉他中原收复的消息。

面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？请写下来！

3、比较阅读《示儿》、《闻官军收河南河北》这两首诗都与(

国家统一

)有关，从《示儿》中的(

同

)和《闻官军收河南河北》中的( 收

)字可以看出。两首诗都表达了诗人的(

爱国

)之情。但在表现手法上有所不同，《示儿》是从(

国家分裂

)的角度表达诗人(

悲愤

)的情怀。《闻官军收河南河北》从( 收复失地

)的角度表达诗人(

喜悦

)的情怀。

4、拓展延伸，情感内化

一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的希望离开了，他的遗愿到底有没有实现呢？

（生回去找资料）

七

结课

陆游一直渴望南师北定以统一祖国，九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。他等啊，盼啊，所以有诗句“南望王师又一年”。这一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五岁了，北方还没有传来好消息，矢志不渝的诗人又一次发出了内心的伤等悲愤。为国耻未雪而死不瞑目，一切爱国之士读到这样的诗句，怎能不潸然泪下？

故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

八：板书设计

示

儿

陆游

（无畏）

死亡

悲

（但

不见）

九州同

盼

王师北定，家祭无望

爱国之情