绝句第二课时教案

小学语文S版教材三年级上册第四单元第13课古诗

《绝句》教案

富顺县北湖实验学校 刘晓玲

教学目标

1、知识目标：

掌握诗中的8个生字，理解，感悟词意。

2、能力目标：

有感情地吟诵古诗，学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

3、情感目标：

通过诗句想象诗中所描绘的意境，感悟古诗的韵味，领悟诗人所寄予的丰富情感。

教学重点、难点

1、

注意诗人是怎样观察大自然的，感悟诗人的表达方式。

2、想象意境，领悟诗情。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、复习导入解诗题知背景

上节课我们学习了唐代诗人李白的《早发白帝城》，大家会背了吗？一起来试一试。这首诗写了诗人被赦免后从白帝城出发到江陵，路经三峡时所见到的壮丽的风光，表达了

诗人愉快激动的心情。这节课，我们将学习另一首诗——绝句（板书），请孩子们跟着老师写课题；（读题，质疑），解题：绝句是古代诗歌的一种体裁，一首四句，每句5个字或7个字，五个字的叫——五言绝句，七个字的叫——七言绝句。这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛辗转来到四川，在我们成都的郊外建造了一间草堂，就是现在的杜甫草堂，安史之乱平定之后，杜甫的心情特别高兴，当时正值初春季节，面对屋外生机勃勃的春天景象，情不自禁地写下了一组即景小诗。兴到随笔，事先也没拟题，诗成后也不打算拟题，干脆就以“绝句”为题。

二、研读诗歌解诗意悟诗境

（一）课件出示课前自学要求：

1

①、一句一句认真读诗，读正确、流利、有感情，（行行朗读）

②、结合诗句、借助注解或查字典理解生字、词，再想想诗句的意思。（字字思考）

③、再读诗歌，想象诗句描绘的画面。（处处想象）

（二）初吟诗文，感悟诗意

课前，孩子们已经按照上面的要求初步学习了这首诗，下面老师来逐一检查并和大家一起细细地品味。（出示检查项目）谁先来读？

2、个别读

3、指导“吟诵”，熟读成诵。

（三）浅解字词，粗解诗意

师：我们说：书读百遍，其义自见，来，说说你读懂了哪些字和词？（生交流，同时认识生字、新词）相机提问：你还读懂了哪些句子呢？

（四）情境再现，感悟诗境

1、一生读全诗，其余的同学闭上眼睛一边听一边想象：看看在你的眼前出现了哪些美丽的画面？一会儿我请大家用语言把你看到的画面向大家描述一下，看谁讲得最明白。

2、一生读。

3、学生交流；

4、老师根据学生的交流情况勾画景物：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船。并相机引读诗句：孩子们各个都是善于想象的小画家，你们现在所描绘的，正是诗人当时亲眼看到的：（出示课件：诗人在屋里平视近处：草堂之外锦江东流，初春季节，柳树抽条萌芽，一片新绿，两只黄鹂在枝头愉快的歌唱；诗人仰望远景：一行白鹭飞向碧青的天空。诗人不禁脱口吟诵——

生读一、二行诗句——

这绚丽多彩的图景，这悦耳动听的鸣声，把诗人引向窗前，推窗远望：西陵雪山上那千年不化的积雪似乎嵌入窗中，成了一幅美丽的画卷；再看门外，来自遥远的东吴的航船停泊在江中，对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说，看到船只畅行万里，是多么令人振奋和欣慰啊！所以诗人接着写道——引读三、四行——

（如果学生读得还不够好，就相机引导：听了你们的朗读，老师也想读了，那就让我们来合作，我读一行，你们读一行。）

6、师生合作读。（引导学生注意读出感情、读出韵味儿）

三、再读诗歌品字词悟诗情

孩子们，短短的四行诗句，诗人写了“黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船”六种景物，大家先读一读前四个词语，看看你有没有什么发现？（都带有表示颜色的词），诗人除了写了颜色，还写了——声音，还写了——动作，（鸣、上、含、泊），在这些动作里边，哪些是真的在动？哪些是假动？“真动“的，我们把它称作“动态描写”，“假动或不动”的，在这儿我们把它称为“静态描写”（板书“动态、静态）

短短的28个字，有声有——色，有动——有静，为我们展示了四幅不同的图画，而且每一幅画的观察角度和方位都不同。我们来看诗人是怎么观察的：（课件出示填空：

默读诗句，想象填空：

2

诗人在屋里平视近景：

诗人仰望远景：

诗人隔窗眺望：

诗人扶门近看：

现在，你就是诗人，正坐在草堂之中，屋外明媚的春色深深地吸引了你的目光，你情不自禁地吟诵到：（可用手势进行方位的提醒）

有人说，古诗里的每一个字，都是诗人推敲而来，让人越品越有味道，接下来让我们擦亮眼睛，就像刚才那样，（课件出示：字字思考）继续找一找，品一品，看看你还有哪些新的发现。

学生找表示数量的词：两个、一行、千秋、万里；体会对仗与虚实结合，千秋指时间长，万里指距离远，千秋与万里相对仗，运用了数字的夸张，扩大了想象的空间，让我们感受到诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟是多么开阔! 通过朗诵（背诵）体会诗人的胸怀开阔以及对草堂的喜爱，对自由生活的向往。 四、实践拓展求内化促迁移（视学习进度机动安排）

师：有人说——“诗歌是语言的艺术”，它除了具有凝练的特点——能以最少的文字，表达最丰富的内容以外，它还有一个最大的特点就是节奏美、韵律美，非常适合配上音乐吟诵。刚才我们学了《绝句》，大家读得很好，这里老师再向大家推荐几首写景的诗，相信大家一定会喜欢。（课件出示）（有时间可以让学生选择展示读。配乐。）

课后大家可以用我们今天学习古诗的方法去自学这些古诗，以后有机会把它带进教室，互相交流，好吗？

五、指导书写生字：（视学习进度机动安排）

六、板书设计：

绝（jué）句

唐 杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，

．一行白鹭上青天。

．窗含西岭千秋雪，

．门泊东吴万里船。

．动态

静态

3