10的加减法优秀教学设计｜教案在线预览

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南阳市第三十一小学“三环节生本”教学模一年级上册数学教案课题教研组长段军平解决问题(求原来有多少的实际问题)主备人金瑞1、让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。2 、利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减

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所属课文：10的加减法

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2018-05-10 18:24:00

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学校：南阳市第三十一小学校

10的加减法优秀教学设计

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2018-05-10 18:24:00

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关键词：10的加减法优秀教学设计

正文

南阳市第三十一小学“三环节生本”教学模一年级上册数学教案

课题

教研组长

段军平

解决问题(求原来有多少的实际问题)

主备人

金瑞

1、

让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

2 、利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的道理，从而更全面地理解加法的教学目标

含义。

3 、能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。

4 、在书面解决实际问题时，养成标注单位，口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。

教学重点

借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。

教学难点

理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

学生已经初步理解了加法的含义，并能应用加法解决一些简单的实际问题。本课学习的求被减数的实际问题在日常生活中常常会遇到，它是求剩余实际问题的逆思考，实质上是从另一个角学情分析

度理解的求和问题。学生开始学习这类问题时可能会有一定的困难。但学生已有用减法解决求一个加数的实际问题的逆思考经验，只要充分利用这些经验，学生就可以理解用加法求被减数的算理。

学前准备

课件，橡皮几块，盒子一个

教学过程

教师“合理明标”；学生“自学思考”。

个性修改

游戏导入，让学生初步认识到原来的等于拿走的+剩下

的

今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求原来有

多少的实际问题）

二、自主探索，学习新知

（课件出示情境）

出示图片

1、从图中你知道了什么？

2、要求的问题是什么？

3、你能完整的把题中的意思说一说吗？

4、把你知道的信息画一画。

如何解答呢？列式计算

5+7=12（个）

5和7分别代表什么呢？

一、创设游戏，情境引入

5、检查：

师：列完算式，我们还要做什么呢？

师：检查我们的答案对吗？你会怎么检验？

解决实际问题在列式后，要口头回答题目中的问题。

这节课我们学习了求原来有多少的实际问题，你学会了吗，还有什么疑问？

疑问收获

说说这节课还有什么疑问？

说说这节课的收获?

师生互动，展示交流

练习巩固

板书

设计

解决问题

原来有多少个？

7+5=12（个）或5+7=12(个) 课

教学

反思

堂生成

及处理

成功做法

存在问

题及改进措

施

关于本教案的常见问题

Q：10的加减法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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