解决问题（连续两问）优秀教案

设计内容

解决问题（连续两问的）

授课

时数

1课时

授课类型

新

授

授课

班级

二年级

设计者

米文艳

依据标准（课标要求）

让学生经历解决问题的一般步骤，突出对学生分析问题，解决问题的培养。通过解决连续两问的实际问题，引导学生学会连贯思考，获得数学思考方法，形成初步的合情推理能力。

二、教学内容分析（要介绍本节(课)的主要内容）

例5是教学用加、减法计算解决连续两个问题的实际问题。教材是结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。

三、学习者特征分析

连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的。解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生还不习惯于连贯地思考，会感到一定的困难。因此，这部分内容是教学中的一个难点，解决连续两问的问题有利于培养学生连贯地思考，为以后学习用两步计算解决问题作准备，在教学中应予以足够的重视。

四、教学目标

1．结合具体情境，理解用加减法两步计算解决问题。

2．能正确运用加减法计算解决两步计算的实际问题。

3．在解决具体问题时，培养应用意识和独立思考的良好习惯。

五、

内 容

解决措施

教学

重点：探究解决实际问题的方法。

以合作、探究、交流的重难

难点：培养学生的问题意识和解决方式自主学习新知。

点

问题的能力。

六、学生课前需要做的准备工作

认真预习新课

七、

解决问题（连续两问的）

板

书

设

计

线段图： 线段图：

14-5=9（人）

9+14=23（人）

综合算式：14-5+14=23（人）

教学

师生活动过程

环节

1、口算: 12+11+8= 50+27-14= 53-23-17= 43-（2+30）=

复习旧知导入意图

设计

男生人数： 美术兴趣小组一共的人数；

八、

一、

96-86+42= 53-（23+30）= 复

40+27-33= 23-15+27=

课

习

26+（36-12）= 80-（70+9）= 2、小兔子采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇。

3.图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？

小结：同学们真的好厉害，能用我们学习过的知识解决生活中的实际问题啦！今天我们继续应用我们学习解决问题。(板书课题) 新课

以轻松堂

导

教

学

过

程

设

计

思

路

入

同学们，在这个春暖花开的季节，你愉快的最想干什么？是呀！春天到了，万物复苏，谈话开看这个班的同学们在干什么哪?（美术兴始，创设趣小组的同学

们去郊外写生）

学生喜1、多媒体出示例5情境图

欢、熟悉提问：你能从图中获得哪些信息？需的学习要我们解决的问题又是什么？大家看，这情境，激道题有几个数学问题？像这样有两个问发学生题的题目我们该怎样去解答呢？他们想主动探请我们来帮帮忙，可以吗？（可以）请与索的欲你们小组的成员进行交流讨论解决问题望。

的方法吧，比一比哪一组最快解答出来，

开始讨论！

2、汇报交流结果。

哪个小组来汇报一下你们小组的讨论成果？其他的小组要认真听这个小组

的讨论结果，看看和你们的一样吗？（生

一边汇报，老师一边板书画图和算式。

14-5=9（人）9+14=23（人））

你刚才先解决第几个问题？（第一个）求男生有多少人？男生人数跟谁比把解决问题、探索新较？（女生）多还是少？（少5人），刚知识的才老师看见很多同学都是用画圆圈、画三主动权角形等用图形的形式来表示，其实还有更交给学简便的表示方法，就是画线段图。（老师生，通过二、

板书线段图）这是求比一个数少几的数，发现问

用什么方法计算？（用减法计算：14-5=题、小组9（人））

第二个问题是求美术兴趣小组一共交流讨论解决 探 有多少人？必须要知道什么？（男生人数问题、汇

究

新

和女生人数）哪个信息已经告诉我们了？报等形（女生的人数14人），男生的人数从哪式，找出里去找呢？（从第一个问题解决出来的答解决问案知道了男生的人数。）两个数学信息都题的方知道了，我们也可以画出线段图来帮助我法，开阔

课

堂

教

学

过

程

知

们理解解决问题，求一共有多少人用什么学生的方法计算？（用加法计算：9+14=23（人））

解题思3、提醒解题的细节：

维，培养像这样一道题里有两个数学问题，我学生发们一般先解决第一个问题，再用第一个问现问题、题的结果作为第二个问题的数学信息去分析问解决第二个问题。所以两个问题就列出了题、解决两个算式，为了区分，我们就给他加上小问题的标题，这样人家一看就知道是求谁的算式能力。

了。第二个问题我们还可以用一个综合算式来计算，大家看，女生的人数14题目里已经有了，男生的人数9从哪里来？谁会列出综合算式了呢？（指名回答：14-5+14=23（人））

答案已经得出来了，现在我们能不能去检验一下我们的答案是否正确呢？你有什么好办法？（指名回答。）

答案正确了怎样答？（学生说，老师写）大家一起来读一遍：答……

4、回归文本并小结

像这样一道题里有两个数学问题的数学知识就是我们今天要学习的内容：连

设

计

思

路

续两问的数学问题（板书课题并读两遍），今天我们学习的内容是连续两问的数学问题，一般先解决第一个问题，再用第一个问题解决出来的答案作为第二个问题的数学信息进行解决第二个问题。

1、完成教材第32页的“做一做”。

使学生三、

练

习

提

升。

学以致

一班有33人参加学校运动会，二班参用，加深加的人数比一班多4人。二班有多少人参对所学加？两个班一共有多少人？

2、拓展练习：

完成练习六的第8题。

3、综合练习

一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？

知识的理解，从而体验到数学的运用价值，增强学生学好数学的信心。

四、

通过这节课的学习活动你有什么收获？你还有什么想对大家说的？

今天我们学习的内容是连续两问的数培养学生总结归纳的

总结

学问题，

一般先解决第

一个问题，

再能力，并

用第一个问题解决出来的答案作为第二勇于提出问题，学会自主学习。

十一

连续两问的应用题是含有两个已知条件，求两个问题的应用题，由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的。解提高

个问题的数

学信息进行解决第二个问题。

课

答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个

问题的一个条件，学生还不习惯于连贯地思考，会感到一定后

的困难。因此，这部分内容是教学中的一个难点。在堂课中

我以新课标精神作指导，关注学生的人人体验，让学生在合反

作、探究、交流的方式自主学习新知。

本节课的不足之处：

思

1、学生的精神状态跟不上，学习的兴趣不高，可能是我的鼓励性语言不到位，学习的内容设计得不够新颖，没有激起学生的学习欲望。

2、放开手给学生自主探讨学习时间少，老师说得过多。

3、学生语言表达不十分清楚，语言表达能力需要提高. 4、小组合作意识有待加强。

在今后工作中我会不断学习，努力提高自身素质,同时还要加强学生合作意识、习惯等各方面的培养。