语文大课堂板书设计

《寻找名人的足迹》教学设计

梅县丽群小学 周菊兰

设计理念：

本节课设计根据小学语文教学的新理念，结合本实验课题组“如何利用moodle提高学生语文学习能力的研究”的实验理念而设计。《新课标》指出语文是实践性很强的课程，应全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。而这节综合实践活动课以网络学***台，改变传统教学中过于注重知识传授，忽略学生能力的培养的倾向，强调培养学生的语文实践能力，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

教材分析：

本节教学内容是小学S版五年级上册第五单元语文大课堂。这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动。

教学目标：

1、认知目标：搜集、整理、展示名人资料。

2、技能目标：提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。同时培养学生学会在网络学习社区学习、交流、分享。

3、情感目标：进一步围绕本单元学习内容的重点，拓展了解对中华文化史有重大影响的人物，激励学生以名人为榜样，学习名人精神品质，树立远大理想，刻苦学习，成为明日的名人。

教学重点、难点：

培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。

教学思路：

依托网络学习社区，通过“找－知－讲－学”的过程，培养学生动手、动脑、动口的能力，在活动中受到名人的感染，在活动中提升能力。

课前准备：

激发学生的参与热情，指导学生分组采用各种途径搜集名人资料，并将搜集到的资料进行汇总整理，形成作品上传到Moodle网络学习社区。培训学生学会在Moodle网络学习社区中进行学习、交流。

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教学过程：

一、情境导入：

1、课件出示名人照片，谈话：

同学们，屏幕上飘过了一张张熟悉的面孔，你能呼出他们的名字吗？（学生说名人名字）。

2、明确本节课任务。

今天我们的综合性学习活动——寻找名人的足迹，就为大家提供了一个亲近名人的机会。这一段时间来，同学们依托学校的网络学习社区，运用各种方法寻找着名人的足迹，一定有了很大收获。这节课就让我们一起来展示交流吧！

（设计意图：创设情境，由名人图片导入，使学生情绪马上受到感染，激发学习兴趣。）

二、我找名人资料

1、过渡:下面让我们进入第一环节的活动：我找名人资料。请同学们说说自己是用什么途径搜集名人资料的，搜集了哪些名人的资料。

2、学生汇报，老师点评小结搜集资料的方法。

3、在线测试：你对名人知多少。

4、小结，赠名言；路是自己走出来的，只有奋力向前，才能获得希望。

（设计意图：让学生自主探究适合自己的方法去搜集资料，培养学生动手、动脑的能力。）

三、我知名人伟业

1、过渡：

名人就像璀璨的星辰，装点着历史的天空。通过一段时间的搜集、整理，你一定大有收获。下面就让我们一起进入第二环节的活动：我知名人伟业。请每个小队推荐一份小队里最好的作品参加班级评比。（各队汇报推荐的作品，上传到优秀作品集）

2、投票产生全班最佳作品奖：

请同学们进入优秀作品集认真查看这五份优秀作品，看看哪份是你觉得最优秀的作品，然后在投票区给它投上一票。

3、评议作品

（1）展示最佳作品，师生评议。

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（2）师生合作，给得票较少的作品出谋划策，提出修改建议。

（3）小结整理资料的方法。

4、小结赠名人：过程是艰难的，也是快乐的，看，我们通过努力，获取了那么多的资料，经过整理成了一个成果，这是多么值得高兴的事啊！在这里老师再送大家一句名言：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。请大声朗读这句话来犒劳自己吧！

（设计意图：这一环节是学生成果展示，让学生学会分享他人成果，同时学到知识，体验学习的快乐。学会整理资料，培养处理信息、动脑与动手的能力。）

四、我讲名人故事

1、过渡：在整个活动过程中，老师不时登录学习社区，常常被同学们上传的名人故事逗笑或被深深地感动着。这些名人的奇闻轶事给我们留下了深刻的印象。现在让我们进入活动的第三环节：我讲名人故事。请各小队派一名代表，把你们认为最有价值或最有趣或最感人的故事，讲给大家听，看哪队讲得最动听。我们将在这一环节评选出小小故事家。

2、各队派代表讲故事，评价投票，评选“小小故事家”。

3、小结：名人故事奇妙有趣，曲折感人。同学们讲起故事更是娓娓道来，耐人寻味。从名人故事中，我们或许可以得到这样的启示：闪光的东西并不都是金子；动听的语言并不都是好话。老师把这句名言送给大家，希望大家牢记。

（设计意图：故事讲述，目的在于让学生在阅读故事、讲述故事和听说故事的过程中，用名人故事感染学生，用名人品质激励学生。同时能锻炼学生的阅读能力、口头表达能力。）

五、我学名人风采

1、过渡：现在，让我们进一步走近名人，以名人为榜样，学习名人风采。请同学们谈谈你准备怎样学习名人。

2、学生谈学习感言。

3、小结赠名言：名人是路，引领我们走向黎明；名人是船，载我们启程远航。我们学习名人，让我们记住：奋斗，使人生更精彩，拼搏，使人生更有意义。（赠名言）读一读这句话，以此来激励自己吧！课后，同学们可以继续在社区发表学习感言，同学之间可以回帖交流。

（设计意图：这是对学生情感的提升，加强“生活即是语文，语文即是生活”

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的联系，让学生在活动中受到教育，在生活中受到激励，落实情感态度与价值观的目标。）

六、活动总结

1、再读名言，铭记教导。

2、总结表彰，激励学生。

3、继续追寻，学无止境。

七、板书设计

寻找名人的足迹

名言一

名言二

名言三

名言四

八、教学反思

这节课的设计根据小学语文教学的新理念，结合本实验课题组“如何利用moodle提高学生语文学习能力的研究”的实验理念而设计，意在探讨如何更好地实现信息技术与语文学科教学的整合，从而提高教学的有效性。反思本节课的教学，本人认为达到了以下几个要求：

一是培养了学生参与意识，面向全体，关注了个性的差异。Moodle网络学习社区以其资源丰富性、便捷性、直观性、互动性为学生提供了一个学***台，学生可以在社区里大展身手，真正实现在学海里遨游。学生通过亲自搜集资料、整理资料、学习与感悟，真正寻找名人的足迹，从而让学生感受到生活当中处处是语文，处处是学习语文的课题。学生在社区中思维非常活跃，因为有亲自参与的过程，再加上在社区中不受外界因素的干扰，不同个性的学生可以用不同的方式展示自己的学习成果，说自己想说的话，还能实现分享与交流，无论何时，你

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发表的话语都能得到别人的响应。在社区里，使课程的活动变得更加丰富，有讨论、有展示、有欣赏、有测验、有评价，学生的学习积极性也变得更高涨。

二是鼓励学生运用尝试——发现的学习方法，亲身体验、合作研究、自主解决问题。教师只是活动的组织者、帮助者和欣赏者，主要让学生自己去尝试、发现和搜集有关名人的知识，自己想办法整理资料，给学生尝试、发现学习提供了较大空间。

三是运用自己喜欢的方式呈现学习成果。活动中学生运用自己喜欢的方式呈现学习结果，有心得体会、调查报告、演示文稿、手抄小报、名人小档案等多种学生自己喜欢的呈现方式，充分发挥学生特长、张扬学生个性，给学生以自信。丰富了语文综合性学习的实践，使其在全面提高学生的语文素养方面发挥应有的作用。

四是注重学生学习活动的个别化处理，充分体现“以人为本”的新课程思想。整个活动中教师对学生的关注复杂而细微，充分尊重每个学生的学习方式独特个性的体现，主动适应个别差异，实施个别化的教学，帮助每个学生自主的选择，并运用其个性化的方式进行创造性学习，这也体现了语文综合性学习中教师教学的主旨所在。

五是教学和信息素养目标达成度较高，学生思维活跃

、积极参与，创新精神和实践能力得到培养。

这一次活动所欠缺的是：1、展示课上让学生充分展示的机会不够多，学生在社区里上传了很多成果，但由于课堂时间有限，能展示的只有一小部分。课后，我得对课的延伸好好设计。2、对Moodle网络学习社区的功能还得再熟悉，开发出更多的功能为教学所用。3、全面提升自己的理论水平，更新理念，提高教学质量与效率。

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