竹石课件配套优秀

竹石教学设计

教学目标

1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。理解诗句的意思，体会作者托物言志的表达方法。

2．情感目标：通过多种形式、不同要求的感情朗读，理解诗文，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。让学生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶。

3．能力目标：了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗句的意思，体会作者托物言志的表达方法。

【教学难点】通过多种形式、不同要求的反复诵读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。

学情分析：

本班的学生对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，具有一定的阅读理解能力和自学能力，能借助注释、工具书等了解课文大意。他们在学习中能积极思考，敢于质疑，有良好的学习习惯和创新意识。因而要着力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地去学习课文。

教学内容分析：

《竹石》是一首托物言志诗，前两句写竹子的特点，在状物; 后两句写竹子的精神，在言志。作者表面写竹子的坚忍不拔，实际上是表明自己不怕打击、不畏风暴、顽强斗争的精神。

一、复习：上节课我们学习了古诗《石灰吟》，请同学们有感情地朗读一次。（读）同学们读得真好！能背诵吗？（背）下面老师检查一下同学们的学习情况。（出示填空）引出诗歌学习方法。齐读学习方法。

二、新授：

今天，我们就用这种诗歌的学习方法来学习第二首诗。（出示诗题及作者姓名）（板书：竹石

郑燮）标读音xiè。简介作者。问：相信同学们在预习时也了解了一些有关诗人郑燮的资料或者故事，谁能给大家说一说？

从同学们的介绍中，我们可以了解到：郑燮是一个怎样的人呢？（品格正直，不畏强权，一心为民）这样一个好人，好官，他写的诗是怎样的呢？今天我们就一起来学习。

请读诗题——《竹石》，读了题目，你想到了什么？或脑海里会出现一幅怎样的画面？（竹石，扎根在石缝中的竹子。）出示图画，看到这样的竹石，你有什么感受？（你觉得这些竹子怎样？）——生命力顽强。诗人郑燮也非常喜欢这样的竹子，在他一生中，他画了无数的竹子。（欣赏郑燮的竹图）《竹石》这首诗就是诗人题在画上的作品

——出示古诗。

听录音朗读古诗，轻声跟读。

小组为单位逐字逐句学习古诗。

（出示学习要求。）

6、检查学习情况：

（1）指名说字词意思。

（2）逐句出示古诗，指名学生说意思。

7、同学们学得真棒！能通过自己的学习理解了古诗。现在我们一起来读一读译文。（齐读译文）

8、想意境悟诗情。

这首诗要表达怎样的感情呢？现在请同学们一边看图，一边听老师说，想象其中的意境，然后以一句诗句来回答老师，能做到吗？

师：这首诗歌咏的竹子，不是生长在庭院之中，而是生长于高山破岩之上。“青山”赋于它高大挺拔的形象——

生：咬定青山不放松

师：“破岩”写出它扎根的艰难和顽强——

生：立

根

原

在

破

岩

中。

师：遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔——

生：千

磨

万

击

还

坚

劲，

师：任何风暴都不能把它吹倒，不能让它屈服——

生：任

尔

东

西

南

北

风。

9、（出示全诗）师朗读全诗。

问：回顾全诗，你认为哪些字词写得最传神？最能体现竹子的特点和品质？

（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格；

“千磨万击”表现它顽强，不怕打击，“任尔”表现它不畏风暴，不怕强权。）

10、想象：根据诗意设计对话。

这样刚强正直的竹子，假如它会说话，它会说些什么呢？请同学们根据诗意，展开想象，设计它们的对话。

指名回答。

师：诗人笔下的竹子——刚正、坚定，不怕打击，不畏风暴——他是要借竹子表达什么呢？

解析：这是一首托物言志诗，前两句写竹子的特点，在状物; 后两句写竹子的精神，在言志。作者表面写竹子的坚忍不拔，实际上是表明自己不怕打击、不畏风暴、顽强斗争的精神。

11、接下来，让我们怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗，练习背诵。

齐读。小组读。背诵。

三、拓展：

郑燮一生爱竹，写了很多有关竹的诗歌。现在我们来欣赏他写的另一首《题画竹诗》。

四、巩固总结：

这节课我们学习了《竹石》这首诗，通过这节课的学习，你有什么收获？

五、作业：

1、背诵古诗，默写古诗。

2、仿照《竹石》，运用借物言志的方法，写一段话。

3、预习古诗《夏日绝句》。