20 * 失去的一天第二课时教学实录

《失去的一天》教学设计

语文出版社S版小学五年级语文下册

云南省大理州宾川县宾居镇杨官完小教师：邓永虎

一、教材说明

本课是五年级语文S版下册第四单元的一篇阅读课文，写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。

二、学情分析

本文是一篇略读课文，在字词的学习方面，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。

二、教学要求

1.知识与技能

（1）会认“茬”等三个字。

（2）理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

（3）搜集有关珍惜时间的谚语、名言。

（4）有感情地朗读课文。

2.过程与方法

1

首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

3.情感、态度与价值观

培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。

三、教学重难点

1.理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情。

2.理解“失去的一天”的含义。

3.联系生活实际，懂得合理安排时间。

四、课时划分

一课时

五、课前准备

幻灯片：有关珍惜时间的谚语。

六、教学设计

（一）情景导入新课

1.同学们，一分钟能做些什么？（学生交流）

2.著名作家朱自清先生曾经说过这样一段话（课件赏析）

教师：在这段文字中，我们深深了解时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何明白珍惜时间的。（板书课题，学生齐读课题）

3、学生质疑

师：读了这个题目，你有什么问题？

2

生：交流发言（谁失去了一天？怎样失去这一天的？告诉了我们什么道理？）

教师导入：提得真好，那下面我们带着这些问题就赶快进入课文去了解了解吧！

（设计意图：兴趣是学习的内驱力，充分调动学生已有的生活经验，创设情境，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。）

（二）教师导读，整体感知

1.教师出示要求，学生自由读课文。

（1）圈出本课的生字，并掌握它们。

（2）想一想课文主要讲了一件什么事？

（3）读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句旁边。

2.学习本课生字词，课件出示词语，指名朗读

3.朗读课文，初步把握课文内容。

（设计意图：本文内容浅显，学生易于理解。给学生充分的时间，引导学生自读自悟，让学生运用已掌握的知识与基本的读书方法，自己把课文读懂，提高阅读能力。）

过渡：同学们读得真好，刚才，有的同学还提出了几个很有价值的问题，下面我们就带着这些问题进入课文仔细研读。

（三）小组合作学习课文1-6段

1.小组学习这部分内容，指名朗读，其他同学思考：

（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？

（2）佩佳是如何失去一天的？

（3）用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

2.小组交流

3、指名反馈。

3

（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）

教师质疑：对于九岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳是怎么做的？

（2）佩佳是如何失去一天的？

妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。

4.教师：同学们，任务如此简单，可佩佳却没有完成，那她当时是什么心理？

（当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”）

生：觉得时间还早。

生：想等一等。

师;这样的描写叫什么？（心理描写）

师：于是，在等待中佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样她失去了一天。让我们有感情地齐读这部分的内容。

5、教师：妈妈回来后知道了情况，当时佩佳的心情如何？哪个词写出了这样的心情？

生：（羞愧）

师：为什么而羞愧？

生：因为什么也没做而害羞、

师：除了害羞还有？

生：害怕……（不敢看妈妈的眼睛）

4

师：那该怎样读出这样的心理，指名朗读

师：文章中还有一处也写出了佩佳的心情，找一找

生：可是……佩佳低下了头

师：她为什么低下了头

生：后悔、认识到自己错了。

师：那我们又怎样读出这种后悔？指名朗读、全班练习朗读（读出羞愧、后悔）。

（设计意图：以读代讲，让学生在读中感悟，并通过小组合作学习，培养学生的小组合作意识。）

6.联系实际，拓展延伸。

教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？

（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评……）

7.教师：你们真诚实，都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。

（四）学习第二部分内容

1.教师导读：佩佳这一天游手好闲，什么也没做，为此她感到羞愧、后悔，也认识到了自己的错误。那是谁帮她认识到了错误的？生：（妈妈）那么，妈妈是用什么办法教育他的呢？

2.指名朗读这部分内容，其他同学注意听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？

3、课件出示妈妈说的话。

师：从妈妈语重心长的话中，你读懂了什么？

生：失去了这一天损失很大。

生：这一天失去就再也回不了。

5

生：时间很重要，不能浪费。

师：这样的描写叫什么？（语言）

师：妈妈当时心情如何？（心痛）怎么朗读？指名读

4.妈妈除了用语言教育佩佳，还从行动上教育了他。

师：妈妈把佩佳带到哪些地方？去干什么？

生：（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。）

师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费，他们在这一天里过得很充实。

5.教师引读：现在，佩佳明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。

6.有感情地朗读课文。

（设计意图：语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。）

（五）总结全文

教师总结：在朱自清先生的《匆匆》一文中也说到：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧！

（六）拓展延伸

1.教师：同学们，我们已经知道时间是那么珍贵的，我们就要珍惜每一天。下面，我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。

2.小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。

6

3.教师：你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业，你们已经珍惜了这一天的时间。

（设计意图：在扩散性阅读中，精神探索能力不断增强，与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。这样，语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。）

（七）布置作业

1.有感情的朗读课文，积累有关珍惜时间的谚语和名言。

2.为了使自己的五一节过的充实而有意义，请你制定一份“五一节行动计划表”。

七、板书设计

睡觉

闲坐

佩

佳

吃

游手好闲→失去的一天

明白：

嘻戏

时间一

失去的一天

耕地

去不复

砌墙

返

人

们

做面包

勤恳工作→收获的一天

看书

7

8