10的加减法名师教学设计2｜教案在线预览

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10的加减法忻府区秦城学区顿村中心小学刘秀荣教学目标1,知识与技能学会和是10的加法与相应的减法计算,认识相应的加减法算式间的联系. 2,过程与方式通过创设具体的情境,激发学生主动探索的激情,鼓励学生用10以内的加减法解决生活的简单问题. 3,情感,态度与价值观在活动中培养学生自学能力和对学习数学的

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所属课文：10的加减法

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2018-05-29 18:05:00

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学校：忻府区秦城乡顿村中心小学校

10的加减法名师教学设计2

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关键词：10的加减法名师教学设计2

正文

10的加减法

忻府区秦城学区顿村中心小学

刘秀荣

教学目标

1,知识与技能

学会和是10的加法与相应的减法计算,认识相应的加减法算式间的联系. 2,过程与方式

通过创设具体的情境,激发学生主动探索的激情,鼓励学生用10以内的加减法解决生活的简单问题. 3,情感,态度与价值观

在活动中培养学生自学能力和对学习数学的兴趣和信心. 教学重难点

1,重点

掌握10的加减法. 2,难点

结合图意讲讲四个算式的具体含义

教与学师生互动

(一)创设情境,导入新课

1,学儿歌. 师为了方便同学们熟记10的组成.老师编了一首儿歌,我们一起读一读,好吗

(课件出示儿歌) 1和9好朋友, 2和8笑哈哈, 3和7坐飞机, 4和6吃石榴, 5和5敲大鼓. 2,游戏记忆10的组成(将儿歌配以相应的动作边念前车之鉴做). (二)合作交流,解读探究.

1,课件出示圆圈图:9个蓝色的○,1个红色的○,

师问"小朋友,你能说说这个图的意思吗

" 生1:有9个蓝○.1个红○,合起来是10个○,9+1=10

生2:有1个红○,9个蓝○.合起来是10个○,1+9=10

生3:有10个○,拿走9个蓝○,还剩1个红○;10-9=1(答案不是唯一的) 生4:有10个○,拿走1个红○,还剩9个蓝○;10-1=9(答案不是唯一的) 2,课件出示圆圈图:8个红圆圈,2个黄圆圈. 师:小朋友,你们会说这个图的意思吗

怎样用算式表示呢

让学生四人一组讨论,并写出算式.请一组汇报:

8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 3,师戴上大象的头饰,拿出圆圈图(7个红圆圈,3个蓝圆圈)问:"小朋友,你们能写出四道算式吗

试试看!"让学生写好算式,四人小组互相看一看,并说说理由.(让学生有充分交流的时间) 最后,请一位学生把算式写在黑板上,集体订正. 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7 (4)课件出示圆圈图,6个红圆圈,4个绿圆圈.要求学生独立完成,再集中在大屏幕上订正. (5)想一想: 出示:5+5=□ 10-5=□

让想好的同学用手势表示结果,并和同桌的说一说想法. (三)应用迁移,巩固提高

1,游戏1—找朋友

用数字卡片组成10,让生戴好头饰拿出卡片3,问:"谁是我的好朋友

"另一生拿出卡片7说:"我是你的好朋友."接着,小动物们参加找朋友. 2,游戏2—找座位

学生手中拿数学卡片,椅子上也分别贴了数字,如果你手中的数和椅子上的数组成10,这个座位就是你的.比一比,看谁先找到座位,老师奖给他一朵红花以示鼓励. 3,第66页"做一做"第2题

先让学生独立计算,再集体订正. 4,课堂作业,第67页练习八第4-5题. 第4题:看图写四道算式,让学生独立完成再汇报订正. 第5题:拿出能凑成10的两张卡片,学生可以有多项选择,允许学生有不同的选择,鼓励学生把符合要求的都选出来.如果有人把10和10两张卡片组成一加法算式,老师要及时肯定. (四)总结反思,拓展升华

1,师:今天你有什么收获

(引导学生根据板书回忆所学知识.)让学生互相说一说"我知道了……"

2,师生一起边唱边跳"凑十歌" 3,课件出示本节课你对自己的评价:

关于本教案的常见问题

Q：10的加减法名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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10的加减法名师教学设计2