6和7的组成ppt课件课堂实录

《6和7的认识》教学设计

甘肃省临夏县北塬中心小学

韩齐珍

教学内容

人教版小学数学教材一年级上册第39~41页。

教学目标

一、知识与技能

通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7，会读、会写两个数，并会用这两个数表示物体的个数和事物的顺序、位置，会比较它们的大小。

二、过程与方法

通过学生观察、操作、表述，尝试用简练、准确的数学语言表达数学观点；利用数尺，摆图等方法体会解决问题方法的多样性。

三、情感态度和价值观

使学生感受到数学与日常生活紧密的联系，在活动过程中渗透讲卫生、爱劳动、爱集体等方面的思想和情感教育，体会学、用数学的乐趣。

教学重点

理解6和7的基数意义。

教学难点

区分6、7的基数意义和序数意义。

教学准备

多媒体课件、小棒。

教学过程

一、创设情境

师：我们已经认识了那些数字朋友?

随着学生的回答，教师板书：0、1、2、3、4、5 （师出示情境图，并让学生仔细观察）

师：图上有些什么？

师：请同学们数一数，图上有多少学生，加上老师又有多少人？

学生报得数。

师：你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数? 设计意图：从学生熟悉的事物引入，激发了学生的学习兴趣。充分利用教材主题图提供的资源，让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的教育。

二、探究新知

（一）认识6和7。

1、同学们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7。（板书课题：6和7的认识）

2、师出示主题图中的6个学生图和6个点子图，引导学生按顺序数一数。

师：数一数图中还有数量是6的人和事物吗？

摆一摆：数出6根小棒，摆出自己喜欢的图形。

3、师：图上还有谁？（生答师出示老师图）数一数现在共有多少人？

师出示7个点子图，让生按顺序数一数。

摆一摆：数出7根小棒，摆出自己喜欢的图形。

4、师：你知道6是怎么来的吗？6的后面又是数字几呢？

师课件出示计数器，演示：5拨上1是6

有5个珠子，添上1是（

）

有6个珠子，添上1是（

）

5、（出示直尺图）括号里应该填几？

6的前面是（

）

6的后面是（

）

和6相邻的数是（

）和（

）

（二）比较大小 师：前面我们认识了5，今天又认识了6和7，同学们知道谁大谁小吗？（课件出示点子图）

师：5和6比，谁多谁少？6和7比呢？5比6小反过来怎么说？6比7小反过来又可以怎么说？

5<6 6<7 6>5 7>6 （三）基数和序数的意义。

师:同学们能从小到大数到7吗?反过来，从7开始从大到小数到1。

观察图。（课件出示）

师：找准起点，数一数一共有几缸鱼。

问题引导：

一共有（

）缸鱼。

从左边数第7缸有（

）条鱼。

有7条鱼的是第（

）缸。

【设计意图】因为学生总是出现把几和第几混淆的情况，因此用鱼和

鱼缸的个数表示几和第几，能够使学生通过抽象直观的方式辨析出第几指的是一个，而几表示几个的意思，从数量上突出差异。 （四）教学6、7的写法。

观察字形特点，教师指导书写。

学生练习写数字6、7。

（五）教学6、7的组成。

1、6的组成

（课件出示）师引导涂一涂，分一分，让生再用小棒分一分，摆一摆。

师：有6个圆片，分给两个小朋友，可以将6分成5和1，你还有不同的分法吗？小组讨论有几种分法，并用小棒演示。

2、总结分法。

师：看到这些分法，同学们发现了什么？我们可以将这些分法总结成这样5种。

6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3 读一读6的组成。

3、7的组成。 现在老师有7个正方体，想分成两堆，该怎么分呢？大家用小棒分一

分吧。

(课件出示）学生汇报分法，引导归纳7的组成。 7 7 7 7 7 7 6 1 1 6 5 2 2 5 4 3 3 4 读一读7的组成。 3、对口令熟悉6和7的组成。 三、巩固练习 1．填一填

2．画一画

4、按顺序填数。

2 3 （ ） 5 （ ） （ ）

四、总结

今天我们对6和7有了新的认识，而且我们能运用以前学过的知识自己概括了数6和数7的含义。说说在学习的过程中你有什么收获吧！

五、作业

1、写一写数字6、7。

2、完成43页3、4题。