27 我是猫名师课堂实录

阅读教学设计比赛参赛教案

语文S版五年级上册

我是猫（第二课时）

河源市第一小学

林斐

教学内容：

一、猫发现的三条真理以及相应的心理活动。教师指导朗读心理描写的句子，读出猫的心情，体会猫的处境。

二、说话训练：

1.“若想 ，趁现在 ，如果坐失良机，只能 。”说一句话激励自己。

2.学生续说结局，激发学生阅读兴趣，以一篇带一本。

三、让学生根据模拟情境用心理描写写一段话。

学习目标：

一、会自己梳理课文脉络，边读边画，会用标注符号做笔记。

二、能根据猫的处境读出相应的语气、语调。

三、选择一个模拟情境用心理描写写一段话。

教学重点、难点：

重点：猫发现的三条真理以及相应的心理活动。

难点：选择一个模拟情境用心理描写写一段话

教学过程：

一、读写词语复习旧知

（一）开火车读词语

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（二）指导写字：瞧（左右结构、四点底应在右下方）、

霉（笔顺）

（三）出示学习目标

1.会自己梳理课文脉络，边读边画，会用标注符号做笔记。

2.能根据猫的处境读出相应的语气、语调。

3. 选择一个模拟情境用心理描写写一段话

（设计理念：通过朗读生字词，可以帮助学生复习、加深印象。指导学生写字可以及时纠正学生作业中出现的易错字。出示学习目标可以让学生了解这节课我们要学习的内容，让学生有方向感。）

二、感情朗读体会处境

（一）打开书P141，默读课文，回答以下问题：

1.在吃年糕的过程中，“我”发现了几条真理？用——表示。“我”是在什么情况下发现的？

2.“我”当时的心理活动是怎样的？用～~~~表示。

（二）学生交流汇报，教师指导朗读心理活动

生：汇报第一条真理。（全班读）

师：“我”是在什么情况下发现的？

生：见年糕

师：（板：见年糕）当时“我”的心理活动是怎样的？

生：汇报第一处心理活动。

师：读这句心理描写时，你感受到当时猫的处境是怎么样的？

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生：犹豫……

师：（板：犹豫）你能读出猫的犹豫吗？

生读——评价——师示范朗读——全班读

另外两条真理与心理活动的学习均采用此种教学方法。

师：（板：吃年糕、迟疑；拔年糕、尴尬）

师：猫见年糕很犹豫、吃年糕很迟疑、拔年糕很尴尬，这些处境作者都是通过什么描写表达出来的？（板：心理描写、画心）

三条真理全部出示后，小组赛读，每组读一句心理活动的句子，要读出相应的语气，看哪个组读得好。

其中，在讲见年糕时的心理描写时插入说话训练：

你能用“若想 ，趁现在 ，如果坐失良机，只能 。”说一句话来激励自己吗？

（三）分角色朗读第7自然段

师生配合朗读：师读人物；生读人物说的话。

师总结：这家人非但没有帮助猫，反而嘲笑猫，于是“我”发出这样的感叹，读——

生：我大抵也算见识过人类缺乏同情心的各种行径，但从来没有像此时此刻这样恨在心头。

师：此时此刻，猫感受到了什么？

生：人类缺乏同情心、嘲笑他、很冷漠、无情……

师：是的，“我”感受到了人情冷漠。（板：人情冷漠、裂心）

（设计理念：要找出三条真理和相应的心理活动并不难，这

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个可以放手让学生自学，学生要学会用标注符号做笔记。教师范读，指导学生朗读，在朗读中体会猫的心理。加上说话训练可以让学生学以致用。）

三、学以致用提高能力

（一）重点分析心理描写的作用

1.作者主要运用了哪些描写方法？

2.本文的写作特点是什么？

答：1.主要有：心理描写、动作描写。

2.写作特点： （1）运用第一人称手法来写。

（2）运用拟人手法。

（3）运用心理活动的描写刻画猫的性格特点。

（二）即兴练笔

1.请在以下情境中选择一个进行心理活动的描写

（1）老师宣布考试成绩。

（2）老师突然抽查背书情况。

（3）同学告诉我裤子穿反时。

2.出示提示语

当我听到 ，我的心猛地绷紧了，突然觉得冰冷的天气异常的热，心里想着： 。

3.展示学生练笔

（设计理念：在这部分，我重点指导心理描写，让学生选择

- 4 - 它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

一个模拟情境进行心理描写，除此之外，我还给出提示语给学生，让学生不会感到无从下手，让学生的练笔更轻松。）

四、七嘴八舌续说结局

师：课文最后说“我”还在苦苦与年糕作斗争，但是“我”到底有没有摆脱年糕呢？这家人有没有帮“我”呢？你能说说你心中的结局吗？

生：……

师：其实“我”后来还发现了第4条真理，同学们想知道吗？欲知第4条真理，请看世界经典名著《我是猫》！

（设计理念：通过续说结局，既锻炼了学生的口头表达能力，又从中激发了学生的阅读兴趣，以一篇带一本，让学生真正爱上阅读、爱上语文。）

五、板书设计

27 我是猫

见年糕

吃年糕

拔年糕

心理描写

犹豫

迟疑

尴尬

人情冷漠

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