1.长方形和正方形的认识教学教案设计

认识长方形和正方形

溧阳市清安小学

李玉娥

教学目标：

1. 使学生经历动手操作、探索长方形和正方形特点的过程，认识长方形和正方形，知道长方形的长、宽和正方形的边长，能说出长方形和正方形边和角的特点，能在方格纸上画长方形和正方形。

2．使学生能体会认识长方形和正方形特点的过程，尝试反思认识图形的过程和方法，积累学习经验，培养观察、比较和抽象图形的初步能力，发展空间观念。

教学重点：长方形和正方形的特征。

教学难点：形成长方形和正方形的空间观念。

教学准备：课件 课前游戏：猜谜语

你们猜的这么准有什么小窍门吗？（根据特征猜）

一、联系生活，激活内需

师：长方形和正方形是咱们的老朋友了，看看图片中哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形？

引导：黑板的面是长方形，像这样说好吗？（指导学生摸一摸）

生活中你见过哪些物体的面是长方形？正方形？

现在闭上眼，想一想长方形是什么样的？

二、观察图形，猜想特征

揭示课题：长方形和正方形

我们来玩一个"猜猜它是不是长方形"的游戏。

师：这两个哪个是长方形？

说说你的小脑袋中长方形是什么样的？学生交流，猜想长方形边和角的特点。

三、自主探究，验证特征

（一）探索长方形的特点

1、刚才我们从“边”和“角”两个方面讨论了长方形的特征，可这些特征都是猜测的，怎们验证刚才我们提出的这几个猜想呢？

2、学生验证，再交流汇报

①比一比：用三角尺上的直角和长方形的四个直角去比较，发现长方形四个角都是直角。

②量一量

③折一折：通过上下对折、左右对折，说明长方形对边相等。

相机介绍对边：长方形里两条长的边是相对的，（引导观察），这两条边就叫做一组对边。（板书：对边）

引导：长方形里还有一组对边吗？谁来指给大家看看？

追问：长方形里有几组对边？

谁来指一指老师手中长方形的两组对边？

这样呢，是长方形吗？你能指给大家看一看吗？（学生指一指：这是一组对边，这是另一组对边）

知道了这是两组对边，我们刚才发现的长方形的特征又可以怎么说了？（改换板书：对边相等）

3、小结：说一说长方形有什么特征？

师：老师想量出长方形四条边的长度，你觉得要量几次？

4、介绍长方形的长和宽。

长方形一组对边长、一组对边短，通常我们把长边的长叫做长，短边的长叫做宽。同桌互相指一指自己手中长方形的长和宽。

5、回顾：刚才我们是怎么研究长方形特征的？（课件）

6、（二）探索正方形的特点

1、根据已有学习经验，猜测正方形的边和角有什么特征呢？

2、重点说明正方形边的特征。

你能想办法说明正方形的四条边都相等吗？用手中的正方形做一做，再和同桌说一说。

①量：上边=下边=左边=右边

②折：把正方形上下对折，说明了什么？（上边=下边）左右对折，又说明什么？（左边=右边）

追问：这样能说明四边相等吗？还要说明哪两条边相等才行？

启发：再动动脑筋，有没有什么好办法能一下子看出四条边都相等呢？

（从学生中搜集各种不同的折法，全班交流讨论，发挥集体的智慧，得出正方形四条边都相等。）

4、小结：说说正方形有哪些特征？（介绍边长）

正方形四条边都一样长，我们把正方形每条边的长叫做边长。

（三）探索长方形和正方形之间的联系

1、（课件出示实验报告单）长方形和正方形有什么相同的地方呢？

2、在验证时我们用了量一量、折一折和比一比的方法，清楚地发现了长方形和正方形的特点，这样才能全面认识长方形和正方形。

3、课件出示格子图中的图形，说出图形名称，长和宽的长度。

变化长方形成正方形，让学生感受正方形就“蕴藏”在长方形中。

四、练习应用，内化特征

1、认一认。图中哪个是长方形？哪个是正方形？

2、做一做。

同桌合作，选择合适的材料，做一个长方形和正方形。

材料一：钉子板；材料二：三角板；材料三：方格纸；材料四：彩纸。

3、纸巾规格。

五、总结提升。

今天这节数学课你学的快乐吗？和小朋友们分享你的快乐吧！