解决问题（连续两问）国家优质课一等奖

数学人教版二年级上册加减混合运算

（解决问题例5）教学设计

教材分析：

例5是教学用加、减法计算解决连续两问的实际问题。教材是结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。

为了激发学生的学习兴趣，引导学生学会连贯的思考问题，教材以美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，并在审题时就让学生明确“要解决两个问题”。

学情分析: 连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生还不习惯于连贯的思考，会感到一定的困难，因此这部分内容是教学中的一个难点，解决连续两问的问题有利于培养学生连贯的思考，为以后学习用两步计算解决问题做准备，在教学中应予以足够的重视。

教学目标：

1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题型中的数量关系，解决这类问题。

2、培养学生有条理的思索问题的本领。

3、经历探索解决问题方法的过程，培养学生连贯思考的习惯和能力。

重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。

难点：正确分析数量关系找准中间问题。

教学过程：

一、复习导入

兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？

二、探究新知

美术兴趣小组的同学们去郊外写生。

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

师：知道了什么？

要解决的问题

是什么？

生：要解决两个问题，

第一个是男生有多少人，第二个是美

术兴趣小组一共有多少人。

有多少本？

图书角有故事书35本，科普

书比故事书少11本，科普书

师：有14名女生，

男生比女生少 5人,怎样解答呢？

生：14－5＝9（人）

要求男生的人数，就是

求比14少5的数是多少，

用减法计算。

9＋14＝23（人）

求美术兴趣小组一共有

多少人，就要把男生人

数和女生人数合起来，

所以用加法计算。

解答正确吗？

检查一下。

生：14减9等于5，男生

确实比女生少5人。14加9确实等于 23。

师：解答正确，师生共同大声说出答话:男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

师：根据学生的回答板书并分析验证做法是否正确，强调解决问题的方法和书写步骤。

三、知识运用

（1）基础练习

一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班

多 4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

师：知道了什么？要

解决什么问题？

生：33＋4＝37（人）

33＋37＝70（人）

答：二班有37人参加，两个班一共有70人参加。

（2）拓展练习：要求学生根据条件提出问题并解答

（1）孵小鸡要用多少天？

28－7＝21（天） 答：孵小鸡要用21天。

（2）孵小鹅比孵小鸡多用9天，

孵小鹅要用多少天？

21＋9＝30（天） 答：孵小鹅要用30天。

(3)深化练习：要求学生在练习本上完成，一学生板演，然后集体订正。

两个班一共有多少幅画？已经贴好了41幅，还剩多少幅没贴好？

27＋36=63 （幅） 63-41=22 （幅）

答：两个班一共有63幅画，还剩22幅没贴好。

（4）综合练习

一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天

比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再

看30页，丽丽能不能把这本书都看完？

28＋5＝33（页） 95－28－33＝34（页） 34页＞30页

或28＋33＋30＝91（页）91页 < 95页

答：丽丽第二天看了33页，第三天

不能把这本书都看完。

四、课堂小结：

师:今天学习的是有两问的数学问题，这两个题目之间是有联系的，在解答第二问时，要把第一问的结果作为已知条件，才能求出第二问的所求的题目。

同学们有哪些收获呢？

学生:畅谈收获